浅析让小学英语作业更具趣味性

1让小学英语课外作业更具趣味性大圈实验学校张丽平【摘要】：以往传统的英语作业都是抄单词、抄句型、背诵等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。本文针对英语作业中单纯的英语练习进行了创造性的设计。各科在作业中相互交叉，相互渗透，从而让学生在这丰富多彩、情趣怏然的课外作业中锻炼多种智能，保持其对英语的持久兴趣和爱好。【关键词】：趣味性小学英语课外作业最近我老是为收不齐学生的作业而头痛、烦恼，我就在想，就这么点作业怎么会这么做不起来，交不上来呢？到底是什么原因呢？我就对部分学生进行了调查。得到的答案是：老师每天的作业都是听、说、读、写，而且有时叫我们抄写很多，烦死了。我就针对学生的回答查阅了一些书籍，我想为解决这个问题，最好的办法就是给学生布置作业不要那么单调，可根据学生的心理特点，布置作业时可多层面、多角度。学科融合性是现代课程发展的趋势。英语，它作为一门语言课程，更是一门学科融合性极强的学科。有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系有助于英语教学的发展和提高。《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。那么教师除了在课堂上注重课程融合性教学外，如何有效配置融合各门课程在内的家庭作业呢？一、绘画（给孩子一个创造的空间）把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段，极受学生欢迎。孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我们可以根据小学生的生理和心理特点，把学生的思维直接与感性经验联系起来，把学习内容形象化。我们可以让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面2画画，反面写单词。另外，课文中的英语大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们可以布置他们为这些物品贴标签，这样抽象的单词与形象的图片、实物联系起来，学生记单词就会容易得多。上课时，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型，老师也可以借用学生制作的图片作为教具，真所谓“一举三得”。而且，当老师借用某个学生制作的图片时，让学生体验了成功，帮助学生建立起“成功自我意象”，可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情，从而促进学生全面、主动发展。“画一画”这种形式让学生手、脑、口并用，记忆单词的效果较好二、音乐（给孩子一个感受的空间）如今好多小学英语教材版本中，都有许多的chant和song，他们都是十分的琅琅上口。一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。无论是chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作；它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。所以在课堂上我每授完一曲，就让学生回家根据此旋律自己作词。如：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketoeat?I’dlikesomeIlikesomeIlikesomerice.学生改编成：Whatwouldyouliketodrink?Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomeIlikesomeIlikesomejuice.三、舞蹈（给孩子一个表演的空间）孩子喜欢动，好动是他们的本性，因为好动才显得他们有生气，有活力，所以大多数的时候，教师不要认为孩子好动是一种缺陷。我觉得我们教师更应该根据孩子本有的特点，在教学中利用好这一特点。就如在一节课的warmup环节，学生学会了dance，jump,walk,sing,draw等一系列的动作。在课堂时间有限的情况下，我就让学生前几分钟复习时间里上台表演。这个环节对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有很大的促进作用。在课堂上，3他们看到别的朋友积极性那么高，他们其实也有种想跃跃欲试的冲动。由于这都是比较简单的动作，他们也就有信心去尝试做，这样课堂气氛就能很好得调动起来。更让我欣慰的是有几个同学竟能学着炒菜的样子说Icancook，做着洗衣的样子说Icanwash。这不由得让我觉得学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且由于他们的求知欲和好表现欲让他们探知到了课外的知识。四、运算与推理（给孩子一个思维的空间）在数字教学时，课堂上我是给学生出了好多数学题。学生感觉自己在用英语上数学课，从而觉得自己很了不起。后来，到了四年级，学了较多句型，我突发齐想，不是单单的14plus15而是用句子的形式呈现，如：1.Thereisaredpencilonthetable.Thereisagreenpencilonthetable.Howmanypencilsarethereonthetable?2.Thereare26girlsinourclass.Thereare27boysinourclass.Howmanystudentsarethereinourclass?3.Thereare7applesinthebox.Xiaomingeatsoneapple.Howmanyapplesaretherenow?这是一个在巩固知识时将旧知识有效融合在一起的体现。五、想象（给孩子一个幻想的空间）儿童天真，幼稚，想象丰富，思维活跃、独特。这就是你给他一个圆他却说不仅仅是个圆的道理。在学习Iwant……句型时，我对学生说假设明天是你的birthday，老师允许你们每人有三个愿望，如果哪条老师能为你实现的那老师就帮你实现，好吗？同学们兴奋极了。第二天上课时都积极举手发言：Iwantacomputer.Iwantabike.Iwantabighouse.Iwantasticker.4Sticker是我平时作为奖励奖给小朋友的一些贴纸，自然能帮他们实现。而他们呢，也因为在自己的语言交流过程当中获得了收获而感到自豪。六、合作与交往（给孩子一个自由的空间）学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能；合作与交往是学生最喜欢的作业，他可以选择自己喜欢的人、事去做，比如：PEPbook4unit2这一单元学了时间后，可叫学生合作去调查你的家人、朋友的作息时间，制作一个作息表，然后用上这一单元所学的句型It’stimefor介绍一下。时代在呼唤，学生在呼唤，呼唤我们的教师要不断学习，时刻为学生着想，切实减轻学生的课业负担；开动脑筋，精心设计高效、实用的课外作业，不断改革和创新英语课外作业，通过增强英语作业den趣味性，潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考、及表达方法，培养学生自主、合作学习能力和创新素质。让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话。