三年级上册数字编码教学设计

数字编码教材来源：小学三年级数学教科书（人民教育出版社2013年版）内容来源：小学三年级数学上册第六单元主题：数字编码适合对象：三年级学生设计者：耿华目标确定的依据：1、课程标准相关要求通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。2、教材分析《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。3、学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。学习目标：1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。评价任务：任务一：通过认识身份证号码、邮政编码，体会数字编码的特点。任务二：经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。重点：了解身份证的等号码的含义，体会数字编码的特点。难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行了解有关编码。教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。教学过程一、谈话引入同学们，有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题）二、探究编码的编制方法1、学习邮政编码编排的规律。（1）、课件出示已准备好的信封。（2）、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？老师明确：信封上的左上角的这（“448268”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）（4）、教师讲解。（课件演示:湖北省荆门邮区沙洋县邮局五里镇邮电支局投递局448268）邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容）（5）、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。引导学生认识“448268”这个编码所表示的是什么内容。前两位数44表示的是湖北省的代码；前三位数448表示的是湖北省荆门邮区；前四位数4482表示的是湖北省沙洋县邮局的代码；最后68表示的投递局五里镇邮电支局。（6）了解邮政编码的意义。有序，好统计，不重复。2、了解身份证号码（1）小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组内讨论交流。看看有什么发现。（2）、全班汇报交流。预设1：身份证号码都是18位，从中可以找到我们的生日。预设2：女生身份证号码倒数第二位是双数，男生身份证号码倒数第二位是单数。预设3：我们组有的前6位号码一样，有的前4位一样。根据学生的回答，整理板书。（3）、质疑辨析。对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问么？（4）、小结。同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想，既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（简单，科学）只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚的知道他（她）的身份，既简单又明了，这就是编码的优越性。三、生活中的数字编码在我的日常生活中除了邮政编码、身份证号码以外也有许多数字编码，例如车牌号、电话号码……等。1、课件出示车牌号。2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。四、全课总结1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，这些数字编码使我们生活中不可缺的，为我们的生活提供了很多的方便。五、课后练习你能根据下面的学号，编辑自己的学号吗？设计一个自己的学号。姓名年级班级性别入学年份班级排序学号丁小琪四3女20092820090403282王奕飞三1男20100120100301011肖亚韩三2男201026方雪娇三3女201038