工程造价专业建设方案

中央财政支持的重点专业建设项目（工程造价专业）建设方案建筑工程管理学院2011.10.8目录一、专业项目建设概要二、专业项目建设的基础和优势（一）专业项目建设的基础（二）专业项目建设的优势三、专业项目建设思路四、专业项目建设目标（一）专业发展目标（二）人才培养目标（三）教学质量目标五、专业项目建设内容六、改革举措（一）改革要解决的关键问题及采取的主要办法（二）专业项目建设的组织保障（三）专业项目建设的人员保障（四）专业项目建设的经费保障（五）政策保障（六）专业项目建设的质量控制七、专业项目建设进度与绩效考核指标八.专业项目建设预算（一）项目建设预算表（二）实训设备清单九、专业项目建设的亮点与创新十、工程造价专业所属专业群建设项目安排一、专业项目建设概要本项目以工程造价专业为核心，带动建筑工程管理，建筑经济管理、房地产经营与估价、物业管理等专业群的建设，创建本专业具有中国特色的职业教育模式，进行课程体系与教学内容的深化改革，实现专业教学目标与职业对接、专业主干课程与岗位对接、课程内容与职业标准对接，开发建设适应改革要求的一系列教学标准文件、教学管理文件，建设完成涵盖虚拟资源、网络资源的教学资源库，全面落实以行动导向为主的多样化教学方法，加强与企业、社会机构、国际院校等之间的合作，在人才培养方案设计、课程开发与课程体系建设、资源共享、顶岗实践教学组织与管理、学生考核与评价、师资实践培训、聘请兼职教师、企业员工培训、应用技术研发、教育理念方法创新、学历继续教育等方面开展实质性的合作，构建专业建设体系运行效果的自我评价机制，打造一支有专业带头人引领的年龄结构合理、职称结构合理、专兼结合、实践教学能力突出并能深入贯策落实行动导向教学方法的师资队伍。建设完善与人才培养方案相适应的校内外实训平台，服务项目课程的教学，实现知识、能力、素质教育目标，使毕业生有较强的执业能力和持续发展能力。本项目建设总计投入资金990万元，其中中央财政投入460万元主，地方财政投入460万元，企业投入70万元。用于硬件建设474.8万元，占总投入比例为48.0%，用于软件建设515.2万元，占总投入比例为52.0%。二、专业项目建设的基础和优势（一）专业项目建设的基础1.工学结合、校企合作教育“2+1”人才培养模式的实施，积累了丰富的经验工程造价专业创建于1998年，至今已招收50个班，2000余学生，根据我国教育资源的实际状况和与企业长期合作的基础条件，结合造价专业学生实习就业岗位群的需求，本专业采用工学结合、校企合作教育“2+1”的人才培养模式。这种人才培养模式充分利用企业和社会的教育资源，学校和企业存在互动与共赢的合作意愿和条件，企业在深层次上参与教育教学的过程，学校也通过与企业的合作及时了解和掌握企业对本专业人才的需求状况，为及时调整课程体系和课程教学内容提供了可靠的信息。学生在企业实习期间亲身参与岗位工作，感受施工现场的工作氛围，体验企业文化，在各方面都得到了锻炼和提高。目前，本专业与中建一局、中建二局、中建海外公司、深圳中海监理公司、深圳科宇工程顾问有限公司、北京恒乐造价咨询公司、北京恒世博造价咨询公司、北京典方造价咨询公司、天津辰达监理公司、天津世达建筑公司、江苏南通华荣建筑公司、北京银建工程管理公司、苏州二建公司、黑龙江省建工集团、哈尔滨市建五公司、农垦建工、黑龙江华岩岩土公司、黑龙江省安装公司、湖北万蚨建筑劳务有限公司、大庆同舟造价管理有限公司、黑龙江百信监理公司等企业建立了长期的合作关系，建有校外实训实习基地20余个，学生的实习地点遍布全国各地。由于学生的质量好，业务规格适应企业的要求，本专业培养的毕业生得到了用人单位的欢迎，就业率一直在97%以上。高就业率必然促进了招生工作，本专业招生规模逐年扩大，生源质量不断提高，专业建设走上了健康发展的轨道，呈现出良好的发展前景。2.准确的专业定位及课程体系的不断改革奠定了项目建设的基础工程造价专业自创办以来不断结合行业发展及实际岗位需求进行着专业调整。在2009年对专业定位进行调整，将造价专业分为土建和安装两个方向，重新制定了造价专业两个方向的人才培养方案，使得专业的设置更为合理，明确了学生的培养方向，深化学生专业能力，提高学生实习就业适应能力。在专业的课程体系建设上也在不断改革完善，设置了基础课、专业必修课、专业限选课和公共选修课程，使学生在掌握必须知识的基础上结合兴趣培养能力。在课程上将《识图与构造》、《建筑材料》和《施工技术》课程整合为《建筑工程基础知识》，《工程预算》和《清单计价课程》整合为《建筑工程造价》，使得授课过程更连贯，学生知识的掌握和能力的锻炼更有效。同时新开设了《计价软件》、《建筑工程测量》、《建设法规》、《房地产估价》等相关课程，目前共开设课程20余门，其中整合课程2门，单独进行的实训课程7门，实习（实训）与实践4项。3.国家示范性专业建设对我院工程造价专业的建设产生了深远的影响，专业教学改革取得了显著成效2006年，学院通过国家教育部、财政部评审，被确定为国家首批28所示范性高职院校重点建设单位之一,2009年顺利通过国家验收,被确定为国家示范性高职院校。借助于示范性专业建设的引领作用，对我院工程造价专业的发展和建设起到了有力的促进作用，积极开展教学改革，编写教材4本，建设核心优质课程3门，专业教师认真进行项目化教学改革，全部通过学院项目化课程改革验收并由三人课改成绩为良好。经过三年的专业教学改革实践，本专业在明确培养目标、创新人才培养模式、课程改革、课程内容体系建设、教学文件和教学资源建设以及教育教学手段改革等方面进行了大胆的探索与实践，取得了显著的成绩。4.拥有一支爱岗敬业，年龄与职称结构合理，具备“双师“素质的专兼职教师队伍本专业注重教师队伍的建设，在队伍的构成、专业方向的分布、骨干教师“传帮带”作用的发挥、年轻教师的培养等方面做了许多有益的工作。近几年来，结合学生的企业实践，安排多名教师到工程一线实习，鼓励教师在完成本职工作之余，到学校或社会的造价咨询、招投标管理、工程管理公司或岗位兼职工作，并积极参与施工员、造价员、质检员、安全员岗位培训的教学工作。通过实习，参与工作实践和社会服务工作，使教师的实践能力有了明显的提高，为教学工作的实施创造了良好的条件。工程造价专业现有专任教师15人，其中教授3人、副教授（高级工程师）职称的教师6人、讲师职称的教师6人；省级专业带头人1人、省级教学名师2人。多人具有监理工程师、建造师、造价员等证书，2人为我省评标专家，4人在工程一线或事务所实践锻炼，极大地提高了专业实践教学水平，具备“双师”素质教师的比例占教师总数的70％。5.优秀的教学团队取得了丰硕的教学科研成果本专业的教师团队具有较强的教学科研能力，教学团队中省级教学名师1人，1人赴德国进修学习，1人赴香港理工大学学习课程开发，5人赴泰国易三仓大学学习先进教学方法，多人在国内进修培训学习课程改革、项目化教学等先进的教学理论、教学理念方法，并将之应用至实际的教学过程中，在本学期授课过程中已经有5名教师实行了项目化教学法，取得了一定的效果。近三年教师主持和参加国家级教育科研项目2项；省级教育科研项目5项；建设省级精品课程2门；在国家级、省级杂志发表论文几十篇，多篇论文在省高教学会、职教学会的优秀论文评选中获奖；多门课程的课程设计、课件荣获省职教学会优秀科研成果；专业教师主编、主审、参编教材十余部，多部教材被广泛采用并受好评，在省职教学会、高教学会的优秀教材评选中获奖。6.建成了相对稳定的与专业教学需求相适应的校内、外实训基地，初步形成了本专业的实训教学体系几年来，我们把专业技能和专项技术能力的培养作为必须要解决的实践教学目标，在校内建设应用性强、仿真度高、设施完善的实训基地，在校外建设认识实习基地、顶岗实习基地。目前，本专业同软件公司合作建设了工程造价多媒体实训室4个，安装造价软件的计算机280余套，可同时容纳280人上机操作，同时聘请企业教师培训授课，在教授学生技能的同时也对教师进行培训。在校外同多家造价咨询企业、施工企业、开发公司等相关企业进行校企合作，一方面将企业的实际工作案例纳入课堂，帮助企业解决实际问题，另一方面借助于实际的工程项目进行实训训练，利用工程现场安排认识实习、顶岗实习，同时由合作企业安排企业指导教师对学生进行指导培训，极大地提高学生的实践能力。（二）专业项目建设的优势工程造价重点专业项目建设不仅具备了较好的基础条件，更有突出的优势，主要体现在：1.生源充足，报道率高，生源质量高。以今年为例，我院造价专业预计3个班，已经考虑到有可能超标，3个班按照180人计划，实际招收了6个班共计300人，在社会整体生源不足的情况下，本专业确远远超过了预期的较高的计划数，且招收的最低录取分数为485分，已经高出本科二表的分数线，报到率达到100%，形式非常好。建筑工程管理专业也是如此，预计招生4个班180人，实际4个班226人。2.本专业对应的社会行业已形成稳定的管理、服务工作体系。需要造价员，并主要以造价经营业务为主的企业有造价咨询公司、会计师审计事务所等，此外有综合多项业务的需要造价员数量较大的企业有项目管理公司、招投标代理公司、建筑工程公司、监理公司等等。专门社会职业资格证书有造价员、注册造价工程师等，经过全国统一考试，形成了机制，此外还有专门的行业政府主管部门、行业协会等。3.专业建设过程中，不需要过大的实训设备，实训教学平台相对易于建设，可利用现有房屋适当改造，减少了大量房屋土建工程的建设周期。4.几年来我院素质教育成果显著，有较多的创新。在此次重点专业项目建设过程中，将有重点的把素质教育构建成独立的教育目标子系统，或者单独设课，或者将部分素质教育内容有机融入到专业课程体系之中。有了此前的创新成果，实施更容易，也能够做好。5.我院全体教师参与了课程的项目化教学设计，并有部分课程正在实施项目化的教学，积累了丰富的经验，教师的课程开发设计能力突出，为本次专业建设奠定了坚实的基础。6.工学结合校企合作教育的实施，形成了一大批稳定的合作企业，建立了较好的合作伙伴关系，有的已经开展了“校中厂”式的合作，有的正在磋商之中，也有的企业提出了订单培养要求，所以在此基础上继续深化合作内涵、合作方式等是可以顺利实施的。7.在本专业自1998年成立不久，就引进了业参与评价的机制，使人才培养的质量接受用人单位的检验，对于我们今后继续加强完善这方面的工作，加强考评价机制的改革，提供了丰富的经验。三、专业项目建设思路利用本重点专业项目建设的契机，开发创新适应本专业的职业教育新模式，以自创的职业教育模式为中心，完成专业项目建设的各项内容。同时，要特别注重课程开发、人才培养方案设计、工学结合的教材建设、配套教学文件建设、教学资源库建设、开展学生技能竞赛、拓宽多方合作教育、组织实施教学效果评价、师资队伍建设以及实训基地建设等关键环节的建设，狠抓项目建设的质量，达到预期的建设目标。1.通过创建全新的“QGDHZ”职业教育模式，实现项目建设的全部内涵。“Q”即要求、需求——以毕业生职业生涯的知识、能力、素质需求确定课程体系框架。“G”即工作、过程——以职业典型活动事件搭建专业主干课程的教学项目载体。“D”即行动、主动——以学生为主体，以行动导向教学方法贯穿渗透教育的全过程。“H”即合作、联合——多元主体合作体现教育的开放性，使学生职业能力升华，并保持专业建设的先进性。“Z”即自主、诊断——设计“QGDHZ”职业教育模式运行效果的自我评价标准、指标体系，同时开展第三方评价机制。2.突出解决好专业教学目标与职业对接、专业主干课程与岗位技能对接、专业课程内容与职业标准对接等，使人才培养质量目标最大限度地满足企业要求。3.在落实好课程开发、落实行动导向教学、强化教学师资团队建设等方面的同时，突出素质教育体系的构建，形成目标系统，有机融合在课程体系之中。4．突出多元主体合作、多维合作、多角度合作、深层次合作，实现真正意义上的开放式办学，保持专业建设的先进性和永久的生命力。5.立足于服务社会，服务区域经