利用信息技术优化课堂导入设计

信息技术优化课堂导入设计课题：圆的面积学科：小学数学教学对象：六年级课时：1设计者：符永成单位：海南省临高县南宝镇中心小学一、教学内容（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形。本课是在学生了解和掌握圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上时行教学的。教材将理解“化曲为直”的转化思想在活动之中。通过一系列的活动将新数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知识、的建构过程。学好这节课的知识，对今后进行探究“圆柱圆锥”的体积起举足轻重的作用二、课堂导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）1.网络多媒体环境教学环境2.教学卡片三、课堂导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图播放PPT：1、想一想，我们用什么方法推导出平行四边形面积公式的？2、什么叫圆的面积？猜想圆的面积大小与什么有关？3、圆的面积公式能不能也用分割拼摆的方法把圆转化成学过的图形推导出来呢？1、观看PPT，思考，回忆2、学生合作交流采用课件展示更能让学生直观的认识，也能激发学生的兴趣1、教师通过带领学生复习之前直线图形的面积推到过程，提出“能否将圆转化为我们熟识的图形？”的问题，鼓励学生自助探索。2、把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发现什么？（如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。）3、你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？小组讨论一下。生边答师边演示课件。学生尝试操作（1）拿出已准备好的学具，说说你把圆剪拼成了什么图形？（2）学生小组讨论。看拼成的长方形与圆有什么联系?学生汇报讨论结果。激发学生探索的欲望利用多媒体出示练习题小组合作，分散完成能让学生的学习的兴趣更高还可以将圆形转化为哪些我们学过的图形PPT演示四、信息技术应用（说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？）多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。《圆的面积》一课，在给学生充分的时间动手操作剪拼探究圆面积计算方法后，由于学生只通过实验操作的方式学生会在操作中出现很多不确定的因素，如有的完成不了实验，有的误差很大等等，没有充分的说服力，不能帮助学生对圆的面积进行充分理解。直接影响了本堂课的教学效果。所以我利用课件演示把圆4等分、8等份、16等份、32等份的剪拼过程，用省略号表示继续往下分最后圆可以拼成长方形。渗透极限思想学生通过观察实验得出结论圆可以转化成近似长方形。借助现代信息技术帮助学生提高注意力和理解力，建立完整的空间观念帮助学生建构。