Mom-knows-best教学设计

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA3a-3cMomknowsbest一、教材分析1.本节课的话题是：Readandunderstandthespiritofthispoem.2.本课时的主要内容是关于一篇母爱的阅读课，掌握诗歌的阅读技巧，把握诗歌的节奏、韵律和感受诗歌的柔美情感。二、学生分析1.知识认知分析：本课时学习是学生在学习完Unit5一般现在时的被动语态和Unit6一般过去时的被动语态的基础上学习情态动词的被动语态，学生已经基本掌握被动语态的结构，所以能够比较容易的理解并掌握本课时的语法项目。但是本课时学生初次接触诗歌这种阅读题材，要让学生掌握通过诗歌这种有节奏、韵律的语言来反映生活和抒发情感的阅读能力会有一定的难度。2.身心特点分析：九年级的孩子处于青春叛逆期，通常忽略母爱，把母爱看作是一种负担，很多学生感觉自己已经长大，甚至期盼摆脱妈妈的唠叨和母爱。而这篇文章主题是“妈妈最懂孩子”，传递了伟大的母爱。教学活动中主要通过歌曲，视频和图片等多种信息技术手段来让孩子感受、理解并接纳妈妈的爱，通过小组合作讨论等多种教学手段来完成各项教学任务，从而在情感态度价值观上培养孩子学会爱妈妈爱他人，学会感恩。三、教学目标1.通过学习，学生掌握这篇诗歌中出现的重点句型“shouldbeallowedtodo”，学会运用重点词汇:tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,regret,poem短语:talkback,liftmeup,bebackbyten。（知识目标）2.通过文本，学生能够在阅读中利用图片和标题进行预测文章大意，掌握诗歌阅读技巧。（技能目标）3.在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图了解三段诗歌从不同的年龄段对母爱的理解，快速把握语篇的段落大意。（技能目标）4.通过富有感情的朗读诗歌来渗透情感教育，学会爱父母和感恩父母。（情感目标）四、教学过程1.Warming-upLetstudentssingthesong“Youraisemeup”:2.Leading-in欣赏完英文歌曲，感受英语之美，听完后让学生自由讨论，Doyoulikethesong？Ourparentsraiseusup,theygiveusencouragementandlove.Doyoulikethelyrics?引入“poem’.Todaywe’regoingtolearnanewkindoftext,itissimilartothelyrics.Itisapoem.3.While-ReadingⅠ播放有课文录音的音频文件(firsttime)，引导学生仔细聆听。Whatdoesthepoemtalkabout?Ⅱ思考诗歌分节和每一节的mainidea，引入本课主题“Momknowsbest.”，Ⅲ再读诗歌（secondtime），让学生理解文本内容。将3b的4个问题分散到每个小节，学生边读边讨论问题。Ⅳ学生边读边浏览文本(thirdtime)，带领学生找出诗歌的特点。学生从美感上欣赏诗歌，体会诗歌的节奏、韵律。教师示范读，学生示范读。Ⅴ学生自由朗读诗歌(fourthtime)，再次感受诗歌的优美，感悟和领会母爱。4.After-readingandwriting.Ⅰ用两个问题引出学生自己的经历和情感。Howdoyougetalongwithyourparents?Doyourememberthetouchingmomentbetweenyouandyourparents?Ⅱ用表格作为提示，让学生填入自己的经历。TimeMom’sorDad’sadviceYourresponseYourfeelingⅢ用课文中句式，小组合作，让学生仿写诗歌。学生把reading能力转化成writing能力。Like:WhenIwas__________,mymom/dad______________,butI____________.Now_____________________.Thinkingaboutthetimethat______________,Ifeel___________________________.5.学生习作展示。6.学生对本节课诗歌的感悟。Everygroupwritesakeywordaboutthepoemandlove.7.HomeworkMakeacardforyourmomordad五．板书设计Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA3a-3cMomknowsbest.PoemLove六课后反思：1.利用视频中的多媒体的音效和图像功能让学生真实感受母爱，由阅读能力提升到写作能力，体现英语学科精神。2.充分利用小组合作学习，实现互动。本节课设计了多次小组讨论，小组评价，发挥了师生，生生间的相互交流。3.写作成果展示，提高学生的参与兴趣。