“市场配置资源”优秀教学设计

1“市场配置资源”教学设计-政治论文“市场配置资源”教学设计石炜君（福建省福州七中）一、教材分析本课作为《经济生活》第四单元的起始课，是后面各课有关完善社会主义市场经济、科学发展和对外开放等知识的基础。本课内容包括合理配置资源的依据、资源配置的两种手段和市场经济的一般规律、市场调节的局限性和市场秩序以及市场规则，旨在分析我国资源配置的特征，引领学生了解市场经济体制，树立正确的市场观念。二、学情分析刚从初中进入高中的学生思维较为活跃，乐于参与课堂活动，同时他们对市场有一定的感知，具备分析社会生活中一些具体现象的热情，能够独立形成对经济社会的评价和理解。但高一学生在认知上也存在一定局限：学生受生活经验和知识储备所限，对于其中理论性较强的知识不易理解，难以从社会和历史角度全面看待计划和市场的作用。三、教学目标1．知识目标：比较计划与市场两种手段，认识资源配置的必要性和意义；感知市场配置资源的过程，理解市场配置资源的机制和优点；分析市场配置资源的局限性，进而探究规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性与主要内容。2．能力目标：通过课堂活动，引导学生探究“市场机制”的相关理论，提高学生的理解能力；通过分析认识市场配置资源的优缺点和规范市场秩序的必要性，培养学生的辩证思维能力和发现问题、分析解决问题的能力；通过课堂讨2论和师生、生生互动，培养学生的表达能力和合作能力。3．情感、态度与价值观目标：通过有关市场经济知识的学习，树立合理配置资源与节约资源的意识，公平公正的市场观念，自觉支持国家的经济政策；通过讨论反思现实生活问题，引导学生进一步树立学法守法意识，自觉遵守、维护市场秩序与规则，养成诚信为本、操守为重的良好道德品质。四、教学重难点1．教学重点：市场配置资源的机制和优点；规范市场秩序的意义。2．教学难点：市场调节的局限性；规范市场秩序的措施办法。五、教学过程导入新课：福州人都知道，最近福州喜迎青运，不好打到出租车，老师今天来上课差点迟到，还好通过“嘀嘀打车”叫到车。展示“嘀嘀出行APP”并提出问题：同学们平时都采用什么出行方式？（设计意图：激发学生兴趣并活跃课堂氛围。）“衣食住行”是人类的基本生活需求，是人们永远关注的主题。我们今天就来讨论衣食住行之一的“行”这一话题。幻灯片展示主题：《市场配置资源）卜出行篇新课教学：第一篇：计划经济“出行难”3讨论：票证时代为什么物资都要凭票供应，按计划审批？学生活动：讨论探究为什么资源需要配置，不合理配置会发生什么情况，以往是如何配置的等问题。活动小结：①由于资源的有限性，而人的需要是无限的，社会必须合理配置资源。②过去，我国生产力落后，物资匮乏，主要以政府的计划来配置资源。③可见，当时人民的生活水平很低，生活需求无法得到满足。只有大力发展生产力，才能满足人们的消费需求。（设计意图：引导学生思考讨论，认识资源有限与人的需求无限之间的矛盾，知道为什么要配置资源，并掌握资源配置的第一种手段——计划。同时也帮助学生进一步巩固第四课中“发展生产满足消费”的知识。）第二篇：市场调节“出行忙”4讨论：你认为同学们的出行有哪些选择？为什么会有这么多选择？学生活动：根据情境和教师引导，学生分别阐述租车乘车的不同方式，说明自己选择的理由。并探究目前资源配置方式，调动已学经济知识分析市场配置资源的过程。活动小结：①计划和市场是资源配置的两种基本手段。上世纪七十年代以前，基于当时的国情，我国实行计划经济，采用“票证”配给物资，是用计划手段来配置资源（看得见的手），可供人们出行选择的方式极少。②1978年后我国实行改革开放，经济社会快速发展，1992年建立社会主义市场经济体制，计划经济向市场经济转变，市场在资源配置中逐步发挥决定性作用，市场通过价格涨落和供求变化来调节人财物在全社会的配置（看不见的手），为人们提供了多种选择。市场决定资源配置是市场经济的一般规律。（设计意图：通过与人们日常生活密切相关的主题和师生课堂互动，引导学生在回顾第一单元的商品、货币、价格有关知识基础上，理解掌握市场经济的一般规律、市场配置资源的过程，实现新旧知识的融通。）如今，公共交通优先发展，出租车随处可见，大城市地铁发展迅速。人们的代步工具从自行车到摩托车、电动车、再到私家汽车。其中线路稠密的公交、日夜游弋的的士为人们的出行提供了极大的便利。但在上下班高峰期，“坐车难”问题还是比较突出的。5探究1：(1)出租车企业为什么能够投放那么多出租车？(2)为什么要投放那么多出租车？学生活动：思考探讨出租车公司增加投放车辆的前提和目的。活动小结：①我国生产发展，实行市场经济，所以能够投放那么多出租车；②增加投放基于需求扩大，能够增加收入，服务客人。（经济效益与社会效益统一）幻灯片图示：市场怎么调节？需求旺盛→供不应求→扩大生产→有利可图探究2：福州有那么多出租车公司，这次同时有两家公司投放预约出租车，公司之间竞争相当激烈。如果你是这两家公司中的一家决策者，你会如何应对这一竞争？市场竞争会带来什么结果？学生活动：①应对：引导学生从科技、管理等方面思考。如加强现代信息技术的运用，运用APF微信软件改善运营模式，实现“互联网十的士”；提高经营管理水平，改善车容车貌，提高司机的礼仪素养，提供专车服务，实现优质优价等。②结果：社会——资源优化配置、科技进步、劳动生产率提高，企业——生产经营扩大、管理水平提高、经济效益增加，消费者——消费环境改善、生活水平提高；一些经营不善的企业可能亏损、倒闭。6活动小结：市场供求和价格的变化及时、准确、灵活地调节人力、物力、财力的配置，实现资源优化配置和有效利用。在激烈的竞争中，生产经营者调整生产经营活动，提高劳动生产率，推动科技和管理进步，改善人们生活，促进社会进步。提升拓展：视频：十八届三中全会焦点访谈《准确把握市场的决定性作用》市场经济是市场在资源配置中起决定性作用的经济。2013年11月9日十八届三中全会，我国对市场的地位和作用进行了调整，由基础地位上升到决定性地位。市场经济体制的确立为中国带来了巨大的活力与生机，更显示了我国社会主义市场经济的优越性，进一步推动我国经济的科学发展。（设计意图：通过设置学生可以直接感知的教学情境，引导学生活动探究，走进市场参与活动，探究分析市场配置资源的方式和意义。对教学内容进行合理的拓展延伸，引导学生明确企业效益的全面性、市场作用的辩证性。结合十八届三中全会的新精神，探究社会主义市场经济的理论创新，在情境探究中感悟市场经济和深化改革的魅力，进一步树立市场意识。）第三篇：市场有忧“出行烦”7学生活动：学生阅读课本，围绕上述问题分组讨论，由代表发言，其他同学补充，共同分析问题，探究结果。活动小结：①市场调节不是万能的，有些领域是市场调不动或不能调的；②市场调节有其固有的：自发性、盲目性和滞后性；③有的时候仅由市场调节会带来：资源配置效率低下，经济不稳定，分配不公、收入差距拉大、两极分化等。（设计意图：通过讨论反思现实社会生活中出现的问题，引导学生关注社会生活，学会理论联系实际，分析社会问题，掌握市场调节局限性的理论知识，辩证地认识市场，并为后一课“社会主义市场经济”学习埋下伏笔。）第四篇：规范市场“出行赞”设问：如果出租车市场这样发展下去，最后损害的不仅是消费者利益，也8会破坏城市形象，影响出租车行业发展甚至是社会经济的发展，等等。为此，请你为出租车行业的规范管理提出建议。学生活动：学生讨论，从各方面提出意见建议，明确自身的职责。（教师要引导学生结合课本认识市场秩序混乱的危害，认识市场风险，联系依法治国、以德治国思想提出规范市场的建议，培养市场竞争意识、权利义务意识和诚实守信思想。）活动小结：①没有规矩不成方圆（市场秩序）。9②对经济活动参与者的要求：学法尊法守法用法，树立诚信观念，遵守市场道德。③结语：完善社会主义市场经济体制，形成良好的市场秩序，人们的出行会更加便捷安全，我国经济社会发展会更加健康科学。（设计意图：设疑导思，从学生可以感知和体验到的社会生活事例入手，引导学生调动所学新旧知识，根据问题情境构建知识体系；通过分析实际问题，尝试提出解决问题的建议，提高学生综合分析能力；通过规范市场秩序教学，提升学生的法治意识和道德观念。）【专家点评】（张健，福州教育学院，中学高级教师）本课教学设计以人们日常生活中的出行为主题，创设了“计划经济出行难——市场调节出行忙——市场有忧出行烦——规范市场出行赞”四个情境串，连贯完整，环环相扣，一气呵成，体现教师教学设计的独具匠心。设计中正确处理“用教材”和“教教材”的关系，根据问题情境需要和学生认知思维重新整合本课知识结构，大胆创新，梳理出一条新的教学逻辑，实现学科逻辑和生活逻辑的统一，令人耳目一新，加深了学生对知识的理解，达到了更好的教学实效。教学设计充分运用福州青运会的情境，调动学生的主动参与，探究福州出租车市场面临的机遇和挑战。通过创设生活化的课堂情境，拉近了学生与市场的距离，调动学生学习和探究的积极性，从而优化了教学过程，促进学生理论联系实际综合分析问题的能力，并在学习与互动中感受市场观念、法治思想、诚信意识等，升华思想情感。（责任编辑：王葎）10