陕西省第二商贸学校校企合作实施方案

陕西省第二商贸学校深化产教融合、加强校企合作实施方案为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《职业学校校企合作促进办法》精神，进一步搞好我校产教融合、校企合作工作，全面提升人才质量，更好地发挥我校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，特制定《陕西省第二商贸学校深化产教融合、加强校企合作实施方案》一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧围绕我校的行业特色，发挥供销行业优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。大力推进产教融合、校企合作人才培养模式，培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，充分利用教学资源，建立教育与产业、学校与企业深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础，优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展，企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。4.校企互动原则学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。三、校企合作主要方式1.定向、订单培养模式学校和企业、学校和学校之间，根据就业市场需求，合作设置专业，研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设。招生前与其他优势学校、优质企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业订单班等。根据我校综合实力，高铁服务专业和公安辅警专业从专业开办起就与北京商鲲高铁服务集团、陕西省辅警培训中心签订订单培养协议书，学校负责面试招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养。学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。2.顶岗实习模式（2+1模式）2+1模式是指在校专业学习2年，第3年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程（教学-实习-就业），通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；从第5学期开始，根据企业需求工种和用工条件决定培训期限，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学生接受企业的分配和管理企业付给学生相应岗位的劳动报酬。3.教学见习模式学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，可根据各专业的实际情况，每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。4.生产性实训模式利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。我校可与有关企业合作成立“电子商务实训基地”，双方共同组织学校学生开设网店，给予学生相应的优惠政策、扶持资金、专业人力、对接流程顺畅等方面的支持，保障学生享有获得合理报酬等合法权益。也可与宝鸡市各大幼儿园合作，接受教育专业学生开始顶岗实习，成为生产性有偿实习，学生获得合理报酬。5.现代学徒制模式根据企业工作岗位需求，开展现代学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行学校和企业共同育人，学生兼有学徒和学生两重身份，在教学过程中，企业是师傅，学生是学徒。进行交替式学习和培训,整个学制大概1/3的时间在学校学习，2/3的时间在企业培训。在企业培训期间享受学徒工资，而且随着技能的进步工资也会逐步提高。学校、学生、企业三者的关系和权益由法律合同保障。考核主体由学校变为企业。我校汽车美容与装潢专业可进一步推行现代学徒制，部分实训课程在校内实训室完成，部分操作性较强的核心实训课程由汽车美容与装潢联盟承担，把学生分为若干小组，分配到各个门店进行实习实训，每组由学校老师带队，企业给学生提供餐补、保险和一定的费用，学生进行全流程全岗位的生产性实训，学生不仅加强了技能的操作与练习，学校探索了多元制的现代学徒培养模式，为进一步深化改革，加强校企合作打下基础。6.成立专业教学指导委员会根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业教学指导委员会。开展本专业行业市场调研，制定人才培养方案，构建全新课程体系,制定课程标准，开发课程资源，探索现代会计学徒制双元导师模式，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。并且聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，举办校企联谊会及企业家报告会让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。7.双方职工培训和研发基地根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、继续教育等资源，以多种形式合作办学，合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构，合作研发岗位规范、质量标准等，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。合作建立职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地（培训地点在企业或学校）；二是不同企业同类工种的职工培训基地（培训地点在学校或企业）；三是特殊工种的职工培训基地（培训地点在学校），为企业完成员工的岗前培训、在岗培训和后续教育等工作8.实施“双师互培、人才互聘”工程实施“双师互培、人才互聘”工程，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持，满足“双师型”教师培养与企业职工技能提升的需求。吸收有丰富经验的企业技术和管理人员到学校任教，可提高技师的理论水平和创新能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，增加教师企业一线工作经历，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。9.引企入校模式学校建立产学研创新中心，培养专业带头人、骨干教师2名，聘请企业专家进入专业建设团队。学校采用引企入校方式，与人才服务联盟合作，利用互联网云平台和互联网财务管理软件，校企共建“产学研创新中心”，成为宝鸡市中小微企业人才孵化基地，解决学生批量顶岗实习和部分就业问题。以引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引企业与学校共建共享生产性实训基地，带动其他中小微企业参与校企合作。10.校企合作开发课程、教材。课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。坚持课程结构模块化，课程内容综合化，课程实施一体化，融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系。除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。校企双方选派技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与教学改革、教材编写等工作，成果产权归双方共同所有。建立健全成果转化制度，提升教师创新成果向产业技术转化的积极性。也要激励教师将创新成果转化成教学资源用于人才培养，切实达到以研致用、以研促教、以研育人的目的。11.适宜的购买或者换取企业教育资源学校可筹措资金开发立体化、可选择的产业技术课程和职业培训包，适宜的购买和借鉴教育培训机构、行业企业联合开发优质教育资源，支持“互联网+教育培训”发展。学校允许和鼓励各专业教研室向行业企业和社会培训机构购买创新创业、前沿技术课程和教学服务。合理的房款的财务自主权，以购买服务的形式获取企业教育资源，与企业共建共享，以便可以更加灵活地处理实习实训、科研开发等校企合作问题。四、校企合作具体要求1.新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。2.各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。3.近三年内，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。4.近三年内，每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。五、保证措施1.健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的校企合作协调指导委员会，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。2.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息（包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等），实现资源共享。3.学校年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核部门工作业绩的重要指标，学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。陕西省第二商贸学校二零一八年三月