2020年英语-四年级上册-Unit-5-Dinner%27s-ready-单元教案-(PEP版)

Unit5Dinner'sready单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过描述想要吃什么来学习相应的特殊疑问句以及可数名词和不可数名词。同时进一步学习一般疑问句及wouldlike的运用。整个单元分为A、B、C三部分，A和B部分中的Let'slearn为单词和句型的学习；Let'stalk和Let'ssurvey为交际对话；Let'splay为基础知识的运用；Let'sspell为语音的学习，学习元音字母e在开音节和闭音节中的发音；Readandwrite，Let'scheck和Storytime都是综合知识的运用；Let'ssing部分是活跃课堂气氛的。2.学情分析本单元是本册的第五单元，在前四个单元的基础上，学生们的听、说、认读能力有了一定的提高。本单元的话题围绕我们熟悉的食物展开，因此，学生学起来很容易，美味的食物也能激发学生学习的兴趣。点餐用语在生活中尤为实用，更能激起学生的求知欲，同时，本单元内容贴近我们的生活，把美食和学习融为一体，更有利于我们的学习!单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读A和B部分Let'slearn和Let'stalk中的单词、短语和句型，掌握食物名词。(2)理解Let'splay和Let'ssurvey部分的内容，和同学交流时能正确使用“I'dlike+名词.”这个结构，能够掌握不可数名词。(3)能认读字母e在开音节和闭音节中的发音。(4)能听懂Let'scheck部分的听力，完成Readandwrite部分的对话和后面的习题，并能规范书写单词。(5)会唱歌曲Whatwouldyoulike?和理解Storytime的内容。2.能力目标(1)在情景中灵活运用词汇和句型，用英语表达自己喜欢的食物。(2)能用英语阐述自己想要的食物。(3)能够掌握字母e的发音。3.情感、策略、文化等有关目标(1)要培养孩子热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。(2)通过谈论自己喜欢的食物掌握本单元重点。单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainsceneALet'stalkLet'ssurvey第二课时:ALet'slearnLet'splay第三课时:ALet'sspellBLet'ssing第四课时:BLet'stalkLet'splay第五课时:BLet'slearnLet'sdoLet'scheck第六课时:BReadandwriteCStorytime活动建议本单元重点词汇:beef，chicken，noodles，soup，vegetable，chopsticks，bowl，fork，knife，spoon等。可选用的活动有:活动1:我是匹配高手教师拿出本单元重点词汇的卡片，请两位学生到讲台上，教师说单词，两位学生比一比看谁能先找到该单词的卡片，并把卡片贴在黑板上相应的单词旁边，然后看图朗读单词。活动2:少了什么教师出示一张餐桌图，餐桌上摆满了各式餐具，教师让学生认读餐具单词，然后换一张餐桌图，让学生找一找少了什么餐具，以此来操练表示餐具的名词。活动3:真假菜单小熊Zoom要开餐厅了，他为客人们准备了精美的菜单，可是小松鼠为了考考粗心的小熊，制作了另一份跟小熊的菜单很相似的菜单。你能根据小熊的描述，分辨出哪一份菜单是真的吗?教师以小熊的语气向学生们介绍:Wehavebeef…请学生们对照两份菜单，找出真的菜单。活动4:慢动作，猜单词教师以很慢很慢的速度，向学生们呈现单个单词，在教师还没有完全呈现单词之前，学生可根据所看到单词或卡片的一小部分，来猜这是什么单词，看哪位学生猜得又快又对。本单元的重点句型:What'sfordinner?Whatwouldyoulikefor…?I'dlikesome…,please.Wouldyoulike…?No,thanks.Icanuse…可选用的活动为:活动1:餐馆点餐创设情景，让学生扮成服务员:Whatwouldyoulikefor…?另外一些学生扮成顾客:I'dlikesome…,please.不同的学生可以点不同的食物来进行句型操练。活动2:客人来家里吃晚餐学生作为主人，询问客人的要求:Wouldyoulike…?客人可以根据个人的喜好回答：Yes,please./No,thanks.活动3:我是小记者请一名学生扮小记者，其他几名学生可以扮自己喜欢的明星来接受小记者的采访。小记者可提问:Whatwouldyoulike?小明星可回答:I'dlike…采访完毕，小记者向观众们报道，如:…wouldlikesomebeef…本单元的难点:熟练运用本单元的重点句型。可选用的活动为:活动1:调查表让学生们制作一份调查表。调查表上有姓名栏，还有若干食物栏，学生用“Whatwouldyoulikefordinner?”采访班上的同学。被采访的同学用“I'dlike…”来作答。活动2:制作菜单请学生们想象自己将要开一间餐厅，为自己的餐厅制作一份菜单，在菜单上画上各种食物，并标上价格。活动3:滚雪球教师邀请三名学生协助示范，教师先说:I'dlikesomebread.然后引导学生A说:I'dlikesomebreadandjuice.学生B说:I'dlikesomebread,juiceandchic-ken.学生C继续说:I'dlike…以此类推，轮流把句子中的食物类单词越滚越多，接不上的学生出局，坚持到最后的学生获胜。刀叉是西方饮食中常用的配套餐具，英文翻译是aknifeandfork而不是aknifeandafork。英国人一般右手持刀，左手持叉，一边用右手切割食物，一边用左手叉住食物送进嘴里。美国人一般右手持刀，左手持叉，待用刀全部切割好食物以后就把餐刀斜放在餐盘前方，将左手中的餐叉换到右手，再来使用，比较省事。在西餐中，刀叉还能表达食客的意愿，即“刀叉语言”。如果你把刀叉分开放，大约呈三角形，这表示你还要继续用餐；如果你把刀叉平行放在餐盘的同一侧，这表明你已经用餐完毕；如果你的盘子已空，而刀叉呈八字形分开放，这表明你想添加饭菜。