构建自主互助学习型课堂论文

构建自主互助学习型课堂论文摘要：在数学教学探索中，我们要运用多元手段、方法，引导各层次学生自主学习，构建自主互助学习模式，促进学生自主探究问题，帮助他们形成适合自己的学习方法，达到发展学生自主学习能力的目的.另外，还要调动起学生的学习积极性和主动性，让他们在课堂上“动起来”.所谓自主互助学习模式就是采用多元手段或策略，去营造一个和谐、民主的环境，让各层次的学生在良好的氛围下，进行多种方法自主学习，有效的提升学习效率.为此，在数学教学中，我们要以学生为主体，尊重他们个性发展，想尽一切办法，给学生创设一个独立、多元的自主探索思考空间，帮助他们建立并调整适合自己的各种学习策略，充分调动各层次学生的主观能动性，调动他们积极去自主、合作等探究学习，实现多层次培养学生的自主学习能力和创新学习能力.下面结合自己的教学实践就构建自主互助学习型课堂谈点认识.一、注重阅读培养，激发自主学习教学实践证明，阅读能培养学生敏捷思维、观察能力，又能使问题深化，提高学生的理解能力.教师要认真去领会新课程教学理念，注重学生学习能力培养，特别要对阅读能力培养渗透，让各层次学生理解阅读对问题解决的重要性，进而有效地去激发学生进行自主探索学习.在数学阅读过程中，对数学中的公式、符号、图表、术语等应充分认识，揣摩其含义，对数学符号，要把握它的内涵，教给学生认识方法和策略，还要把握学生各种学习心理活动因素.这就要求教师应培养学生自主学习的意识，让他们自主地阅读学习，学会学习方法，使他们愉悦地读，快乐地读，并从中感悟数学语言的丰富色彩，领略数学语言的实质.二、运用多元手段，创设问题情境新课程强调，一切为了学生的发展.因此，教师面临最大的挑战是教师要具有课程、学生、开放、问题等意识，这就要求教师要挖掘教学内容，从学生的经验出发，运用多元教学手段，创设问题情境，让学生通过对旧知识的探索，去发现新问题，使学生身临其境，学会总结、归纳方法，形成比较有序、完整的知识结构体系，并能促进学生轻松学习，有效地实现和展开思维活动，这样他们就能亲自参与数学思维活动的全过程.在教学中，教师应根据高中教学课程的理念和目标，运用多元方法，多层次、多方位、多角度创设数学问题，让学生认识数学的特征和特点，进行课题质疑、因果质疑、联想质疑、方法质疑、比较质疑等，探索问题的解决方法和策略，达到举一反三的效果.当然，教师不能忽视现代多媒体教学手段.因为，多媒体技术能诱发学生的心理动因，增强课堂教学活力，并能有效地提高课堂教学效果.例如，在讲“椭圆”时，为了有效地创设问题情境，笔者采用多元手段，首先，运用多媒体展示椭圆的发展史，以及相关知识；其次，进行分组实验（椭圆画法）；第三，请三个同学到讲台上做实验，让学生自己去感受一下椭圆得画法.之后，请学生自己去归纳相关知识，如有的小组学生画出的就是线段，不是椭圆；有的学生画出是椭圆；有的小组学生画出特殊情形（2a=2c）等.此时，教师参与他们的活动，控制学生学习动态，引导他们展开分组讨论，目的就是引发学生积极思考，唤起他们的求知欲望.三、引导合作学习，培养主动参与在数学教学中，教师要采用多种手段提出问题，引导学生讨论、交流，提高他们的参与程度，促进每个学生的思维发展，发挥团队精神，使学生彼此协作，互相帮助，共克难关.同时训练学生养成良好的合作学习习惯，促进学生主动参与学习.例如，在讲“韦达定理”时，笔者设计问题：已知：x1，x2分别是方程x2-2mx+3m=0的两个实数根，且（x1-x2）2=16.如果关于x的另一个方程x2-2mx+6m-9=0的两个实数根都在x1和x2之间，求m的值.有的学生从已知条件入手，进行化简；有的学生进行逆向思维；有的学生运用韦达定理在思考解决问题方法；等等.但也有一些学生束手无策，想不出具体解题方法.此时，教者不作正面回答，而是设计以下问题，引导学生进行合作交流学习.（1）各组学生按照各自的思路，去探究解题方法.（2）是否还有其他方法解决问题？你是怎样思维的？（3）在探索问题中，你的思维是否产生错误，原因何在？并在小组里进行交流.（4）每小组推荐一名学生在投影仪上写易错问题，在全班中进行交流、讨论.（5）要求各层次学生归纳解决这类问题的注意点、方法.笔者采用这样一组问题串的教学方法，一能有效地促进各层次学生积极参与合作探究；二能让他们归纳出解决这类问题的方法，以及运用韦达定理解决数学问题存在错误的原因；三能有效地弥补各层次学生的不足，也更好地促进学生之间进行交流、发言，进而能最佳地实现共赢的目的，有效地提升课堂教学质量.总之，在数学教学探索中，我们要运用多元手段、方法，引导各层次学生自主学习，构建自主互助学习模式，促进学生自主探究问题，帮助他们形成适合自己的学习方法，达到发展学生自主学习能力的目的.另外，还要调动起学生的学习积极性和主动性，让他们在课堂上“动起来”.