外研版(三起)小学英语三年级下册Module-9-I’ve-got-a-new-book.-(Uni

1Module9I’vegotanewbook.（Unit1）教学设计科目版本小学英语（三年级起点）三年级下册章节Module9课名Module9Unit1I’vegotanewbook.学习目标1.能够听懂、会说单词sweater,bed,dress,coat,T-shirt。2.能够听懂、会说、并运用“Haveyougota…?”及“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”在实际情境中进行灵活运用。3.能够感知I’ve=Ihave。重难点能够听懂、会说、并运用“Haveyougota…?”及“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”在实际情境中进行灵活运用教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身导入1.学生观看老师手中的彩色卡片，表示自己也想得到。2.学生在教室中找出老师提前藏好的卡片，并再找到后描述出卡片的位置，Oh,it’sinthedesk.3.学生描述自己找到的卡片上的图片，I’vegotasweater.1.教师呈现本节课的奖励方式卡片，并和学生描述，回答对问题的学生可以挑选自己喜欢的卡片。Hello,children.Lookatthesecards.Ifyoudowell?Youcangetthemfromyourteacher.2.教师和现场的学生进行交流，Don’tworry.Ihavesomecardsforyou.Theyareintheclassroom.Where'rethey?Doyouwanttofindthem?Pleasego.3.师生交流得到的卡片上的图片。Whathaveyougot?教师描述自己有一个盒子，会给学生们更多卡片奖励。I’vegotabox.Ifyoudowell.1.结合本课时重点句型，不断渗透I’vegot…的句型，帮助学生明确本课时的重点句型。2.与上一单元情境进行连接和融合，体现教材各单元之间的整体性和连贯性。24.学生观察Daming过生日图片，明确得知Hisbirthdayisinwinter.并猜测在冬季，Daming的礼物是什么，观看图片，跟读学习sweater。5.观看Daming找毛衣的图片，帮助Daming想一想毛衣的位置，It’sunderthebed./…Youcangetmorecardshere.4.教师呈现Daming过生日的图片，并引导学生发现Daming的生日在冬季，从而猜测Daming收到了什么礼物。呈现sweater一词，并进行学习。5.教师呈现本课时Daming在找自己的毛衣的图片，并引导学生猜一猜Daming的毛衣究竟在哪里？学习新知1.动画一1）学生观察教材图片，猜测Daming的毛衣在哪里，帮助他寻找。2）学生观看第一个动画并回答，It’sontheline.并重复跟读。3）学生跟读对话，模仿录音中的语音语调。重读isn’t，并用手表示含义。4）学生四人一组，每个人一幅图表演对话，并进行展示。1.动画一1）Lookatthispicture,whereisthesweater?Canyouhelphim?2）教师播放第一个动画，并提问，Whereisthesweater?Yes,it’sontheline.并用手指出line。引导学生关注整句话表述。3）教师播放动画图片，搭配句型录音，First,hegoestohisbag.Isitinthebag?Thenhegoestohisbed,isitonthebed?Then,hegoestothechair,isitunderthechair?4）教师呈现完整对话，引导学生表演。现在，你们可以四个同学一组，把这个对话表演出1.交流描述教材图片，理解对话内容，在教材情境中学习衣服类词汇。2.表演对话，加深学生对对话的理解，并为扩展活动做好铺垫。35）学生观察衣柜中的单词并尝试说出自己看到的衣服。6）学生跟读T-shirt，分音节带读coat和dress。2.演唱衣服歌曲1）学生观看歌曲。2）学生运用I’vegot…stickers.描述自己得到了多少贴画。3）学生运用I’vegot…描述自己得到的贴画是什么。3.动画二1）学生观察图片中人物及手中的物品，并以主人公的身份进行表达，I’mLingling.I’vegotabook.I’mDaming.I’vegotabook.2）学生跟读Lingling和Amy之间讨论书籍的对话，并用实物进行表演。3）学生跟读Daming和Amy对话，来。看一看哪个Daming的表演最到位。5）教师呈现Daming衣柜图片，拉开帘子，呈现衣柜中coat,dress和T-shirt图片。Whatotherclothescanyouseehere?6）教师依次呈现单词T-shirt,coat,dress，教师分音节带读T-shirt，引导学生跟读，再请学生分音节带读coat和dress两个词。2.演唱衣服歌曲1）教师播放歌曲动画，邀请学生一起跟唱。2）教师引导学生看一看自己得到了多少贴画，Howmanystickershaveyougot?3）教师进一步提问Whathaveyougot?3.动画二1）教师呈现动画二图片，引导学生描述各人物所得到的东西，Whathavetheygot?2）师生共同关注Lingling。Whatdoesshesay?It’saboutanimals.教师拿出手中的书，Lookatthisbook,it’sabout…再将手中的动物书传给学生进行表达。3）师生共同关注Daming。WhataboutDaming?4并用实物进行对话表演4）学生运用Yes,Ihave.No,Ihaven’t.句型回答老师的提问。并运用Haveyougota…?与同伴针对所得卡片进行对话。5）学生观看动画，找出另外三个人所得到的东西。6）学生跟读Amy，Sam和Lingling的对话，理解两人所得到的物品。7）学生观看动画，并描述为何Tom说自己的T恤是蓝色的？因为他把蓝色的颜料挤在了衣服上。8）学生选择一个人物，运用I’vegota…it’s…进行表演。9）学生总结自己所得到的卡片。It’saboutsport.Hereisabook.It’saboutsport.教师将体育书籍递给学生，一问一答进行表演。4）教师引导学生巩固Haveyougot?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.根据学生手中获得的卡片进行提问，Haveyougota…?再请学生之间互相询问。5）教师引导学生关注另外三人得到了什么？并整体播放动画找出答案。6）教师分别播放Amy，Sam和Lingling的对话，明确两人所得到的物品。7）教师进一步提问，Tom得到一件T恤，它是什么颜色？并第二遍播放动画，理解TomT恤的颜色。并针对是红色为何Tom说是蓝色进行讨论。8）教师明确，I’ve是Ihave的缩写形式。并引导学生选择一个人物，运用I’vegota…it’s…进行表演。9）教师引导学生总结自己所得到的卡片。5句型训练1.卡通人物表演游戏1）学生观察卡通人物进行模仿。2）学生根据自己表演的人物手中的物品回答老师的问题，Yes,Ihave.No,Ihaven’t.2.卡片游戏1）学生总结自己所获得的卡片。2）学生让教师抽一张卡片，提问，Haveyougot…？猜测自己抽到的是什么卡片。3.学生两人一组玩儿游戏。4.学生运用I’vegot…描述自己获得小贴画的情况。1.卡通人物表演游戏1）教师引导学生将自己想象成PPT呈现出的卡通形象，并表演。2）教师引导学生根据卡通人物手中的物品和教师做对话，教师提问Haveyougotabook?2.卡片游戏1）教师引导学生运用I’vegota…总结自己所获得的卡片。2）教师抽一张自己手中的卡片，引导学生提问，Haveyougot…？教师用Yes,Ihave.或者No,Ihaven’t.进行回答。3.教师请学生两人一组玩儿游戏。4.教师引导学生总结自己这节课的发言情况，并运用I’vegot…描述自己所得到的小贴画的数量级种类。并评选出本节课发言次数最多的学生，全班表示祝贺。1.游戏形式，在游戏过程中帮助学生巩固本节课的重点功能句。2.培养学生对语言的运用能力。作业布置今天我们都很有收获，作业是：1.读一读第一单元的课文对话。2.和你的同学一起玩一玩猜卡片的游戏。1.有趣的作业形式，使学生能够更主动地在课下巩固语言知识。2.读的任务，帮助学生巩固句型和词汇的发音。6进步标志1.能够听懂、会说单词sweater,bed,dress,coat,T-shirt。2.能够听懂、会说、并运用“Haveyougota…?”及“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”在实际情境中进行灵活运用。