2.汉语口语速成-基础篇-第二课-吃点儿什么

第二课吃点什么陈硕一、教学内容1.生词：饭馆、好吃、便宜、菜谱、头疼、点、拿手、炒烤牛肉、味儿、腻、挺、辣、一……就……、尖椒苦瓜、苦、甜、京酱肉丝、地道、风味、糖醋里脊、酸、酸辣汤、冰镇、果汁、凉快、环境、舒适、附近、热情、周到、味道、确实、咸2.语法：又……又……；挺……的；V.得/不了；一……就……；这么……；有一点点3.课文：朗读、理解二、教学目标1.掌握“V.得/不了；一……就……”的运用。2.能够流利介绍自己的同学、同屋、朋友。3.了解学生情况。4.掌握本课所学生词，认读与书写。三、教学重点1.生词：点、拿手、地道、风味、舒适、附近、周到、确实2.语法：V.得/不了；一……就……四、教学难点1.从来2.一点儿也不五、课时安排：5课时六、教学步骤第1课时导入课1.让学生说一说自己吃过的中国菜2.以学生说的这些菜归纳味道第2、3课时（一）组织教学（2分钟）：问候、考勤（二）新课导入：（10分钟）1.五种味道的说法2.去饭馆吃饭，服务员会给我们那一张纸或者一个本，这个是什么？（菜谱、菜单）3.引导学生说一说菜单上都有什么？给出相关图片（三）讲练生词（20分钟）1.教学环节：把所学的生词写到白板上，以问题的形式引出生词教学引出生词2.具体内容：(1)点、、、、、、周到、确实点菜、点歌(2)拿手：你都会什么？哪个做得最好？（拿手）拿手歌、拿手的运动、拿手的课(3)地道：我请你吃地道的北京菜。你来韩国，我请你吃地道的韩国菜。我希望说一口地道的汉语。(4)风味：这是北京风味，这是印尼风味。(5)舒适：舒适的环境你觉得一家饭馆，环境舒适应该有哪些？应该是什么样的？(6)附近：我们学校附近都有什么商店？我们学校附近有哪些学校？（四）讲练课文（1）（18分钟）1.范读，学生可以注音2.领读、齐读、分角色朗读3.纠正不正确发音。4.根据课文提问题：菜是谁点的？炒烤牛肉是饭馆的什么菜？味道怎么样？糖醋里脊的味道怎么样？讲练课文（1）（18分钟）1.范读，学生可以注音2.领读、齐读、分角色朗读3.纠正不正确发音。4.根据课文提问题：望月觉得才多不多？都能吃完吗？刘老师能喝啤酒吗？为什么？（五）讲练语法（30分钟）1.导入：读完课文后，给学生看有关去饭馆吃饭的一个语句PPT小动画：是……的；先……然后……2.讲解：又……又……：食堂的饭菜又好吃又便宜。他的汉语说得又快又好。我希望大家的汉语说得又好，写得又好。互动提问：想一想你身边的同学二十年以后的样子会是什么样的？V.得/不了：1.可能做/不可能做……这道菜太辣了，我吃不了。他感冒了，今天上不了课了。明天下大雨，长城去得了吗？2.能/不能做完作业太多了，我一个人做不了。你喝得了这么多冰镇啤酒吗？小练习：改为“动词+得了/不了”1.这么多菜，我吃不完。2.我的汉语水平不高，不能学D班的课本。3.我一个人不可能拿这么多书。4.你能喝完10瓶啤酒吗？5.四川的菜很辣，我不能吃。6.这个箱子不重，我能拿。（七）小结1.朗读生词2.复习重点第4、5课时（一）组织教学（2分钟）：问候、考勤（二）复习导入（20分钟）1.领读上一节课生词2.以重要语句和重点句型进行提问：去饭馆吃饭，会看什么？在饭馆时，顾客和服务员会说什么？（六）课堂活动（20分钟）内容：给学生分小组，不同国籍的学生在一起，表演去饭馆吃饭要求：1.20分钟准备。2.想出饭馆的名字。3.服务员、顾客做对话表演。4.写菜谱。5.句子：1)是…..的2)先……然后3)一边……一边……4)又……又……5)一……就……6)V.得了；V.不了6.词：酸、甜、苦、辣、咸、脆、软、嫩、腻、便宜、菜谱、点、拿手、味儿、地道、风味、冰镇、啤酒、果汁、环境、舒适、热情、周到、确实、请客、买单、刷卡、付现（金）操作：1）学生四人一组进行相互了解，老师巡视，发现问题及时解决，并鼓励学生说出自己的想法。2）每组同学。3）1.流利、准确、词和语法越多越好2.有不一样的想法评选出说得最多说得最快说得流利的一组同学，予以鼓励。（四）小结1.先请其他组的同学说一说表演着一组同学的一些问题2.对每一组同学进行点评，指出错误，并纠正发音3.评出表演的最好的一组，给出印章奖励课内教学反思：这一课主要是学习点菜，相对来说比较简单，学生掌握的还不错。在进行分组活动表演的时候能够根据自己的需要，产出自己的好想法，可以看得出来，有一些学生还是羞于用汉语和别人交流，总是碍于面子。上课的时候，应该更多地提问这些学生，让这些学生能够积极参与，用于和人用汉语交流。