企业团队管理培训教案

企业团队管理教案第一单元教案主题：课程介绍具体教学目标：学员能够陈述此期培训的主要培训目标、教学目标；1）能够初步认识到本课程的重要性；2）能够将注意力集中到课堂上，全身心地投入到学习中；教学策略：在课前准备好序号内容教学步骤及方法时间备注1将学员分到小组在课前用摆放姓名牌的方式将学员分成几个小组。0分钟2自我介绍介绍姓名及与课题的关系1分钟3课程目录介绍课程内容2分钟第二单元主题：团队认知具体教学目标：通过培训，学员学员能够了解群体与团队的区别认识团队特性了解团队建设的要素教学重点：群体与团体的区别团队的目标性与思考性教学策略：本单元为知识范畴的内容，为了让学员理解团队的特性及要素，建议采用多种教学方法。用视频导入课程，引起学员的兴趣与思考；用视频来说明团队成员的思考性，引发学员的强烈兴趣并思考；用事例、图片来说明团队的其他特性与群体与团队的区别。序号内容教学步骤及方法时间备注1课程导入视频演示法讲授法1、视频：《足球比赛》2、用问话引导学员的思路3、导入课程10分钟视频2团队特性之目标性讲授法1、足球比赛说明；2、故事：三个和尚3、团队的目标性5分钟3团队特性之自主性讲授法讲授团队的自主性5分钟4团队特性之思考性视频演示法讲授法1、视频：《小张和小王》2、引导出思考性对团队的重要性15分钟5团队特性之合作性事例讲授法1、事例：日本幼稚园招生5分钟6群体≠团队讲授法演示法互动问答1、演示图片2、互动问答学员是否为团队3、得出结论：群体≠团队5分钟7团队建设要素团队目标，团队关系，团队规范，团队领导讲授法事例1、讲授四个要素2、事例：宝成副总下工厂3、团队领导的支持性和指挥性10分钟第三单元主题：团队组建具体教学目标：本单元学习结束时，学员能够了解团队成员的角色；了解团队组建的步骤。教学重点：组建团队的步骤教学策略：本单元不是序号内容教学步骤及方法时间备注1团队成员的角色定位领导者，执行者，支援者，监督者，考核者讲授法回顾《足球比赛》视频，指出教练是领导者，守门员，后卫，中场，前锋各司其责。5分钟2组建团队的步骤讲授法结合团队建设要素和工厂实际说明15分钟第四单元主题：团队激励75具体教学目标：本单元学习结束时，学员能够认识到成就激励的作用并掌握几种成就激励的方法；认识到情感激励的作用并掌握几种情感激励的方法；认识到物质激励的作用；认识到树立典型的作用并掌握树立的方法；认识到淘汰的重要性。教学重点：成就激励情感激励树立典型教学策略：本单元是课程的重点，可以直接指导学员在工作中运用，因此，一定要结合学员的工作实际，提出具体的方法，让学员回到工作岗位可以马上使用。多运用游戏、小组讨论、事例等方法，使学员在思想上重视，并对具体的方法印象深刻。序内容教学步骤及方法时间备注号1成就激励讲授法游戏法事例1、讲授成就动机理论2、游戏：画画3、激发员工的成就感252情感激励事例讲授法小组讨论1、事例：霍桑实验—关注2、故事：刘备摔阿斗—欣赏3、图片：荣誉4、小组讨论：工作中的成就情感激励353物质激励讲授法指出物质激励的种类54树立典型讲授法事例1、事例：南泥湾与雷锋2、典型的负面作用3、树立典型的方法155淘汰系统讲授法事例1、鲶鱼效应2、末位淘汰制53、特步的不适岗人员第五单元主题：如何提高团队战斗力具体教学目标：本单元学习结束时，学员能掌握团队激励的方法。教学重点：远景教学策略：本单元主要采用讲授法，来指出提高团队战斗力的三个维度。序号内容教学步骤及方法时间备注1为员工规划一个共同的远景展望讲授法问答互动1、互动：共产党是靠什么打败国民党的？2、指出远景的重要性102为团队成员创造成长的学习氛围讲授法53深化团队内部分工，树立外部标杆讲授法事例5第六单元主题：团队管理的雷区30具体教学目标：本单元学习结束时，学员能够认识到团队管理的误区，并应用所学工具进行团队管理。教学重点：连环雷教学策略：本单元的内容是扭转学员平时对于团队管理的误区，因此，要充分调动学员的自主动，让其参与课堂的内容。问答互动是一定要使用的方法。事例则可以证明新观点的正确。当学员有不同看法时，在尊重其看法的前提下，指出新观点的有效性。序号内容教学步骤及方法时间备注1天女散花雷：《一个都不能少》讲授法事例1、问答互动，反向说明2、解决方案：损失个人，成就团队3、事例5亮剑2连环雷：打仗要靠亲兄弟，上阵还要父子兵！讲授法事例1、问答互动，反向说明2、事例：F部61组的瓦解2、解决方案同心圆理论103石雷：把所有问题都自己扛！讲授法现场演练1、问答互动，反向说明；2、提供解决方案：表单3、现场演练：填写工作任务分配表15发放《工作任务分配表》第七单元教案主题：总结具体教学目标：本单元学习结束时，学员能够理解课程的整体结构；回忆课程的主体内容；产生应用教学内容的意识。教学策略：在本单元，培训师应充分调动学员的积极性，包括点名回答等强制方式，以检验学员的理解掌握程度。培训师应提出课程的结构，让学员来回答主体内容，同时尽量多用例子，由学员回答解决方案，检验理解的程度。