小学美术-花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思

《花格子小牛》教学设计课题：《花格子小牛》课时：1课时课型：设计.应用教学目标：情感态度价值观：享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。知识与技能：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。过程与方法：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。教学重难点：格子及色彩装饰的个性化表现。教学准备：Ppt课件、花格子小牛范品教学过程：一、谈话激趣，引出课题1.我知道同学们都喜欢穿漂亮的新衣服，下面我们来看几幅图片，同学们看他们的衣服漂亮吗？这些衣服有什么共同特征？今天谁穿花格子的衣服啦！站起来我们看一看。同学们看老师穿的衣服上有花格子吗？谁能上来指一指。同学们觉得花格子衣服漂亮吗？同学们看，青青草原上来了一群牛,它们全身的颜色很相似，听！小牛在叫！你知道他想说什么吗？（生说）它也好想给自己换件漂亮的衣服。2.我们一起读读小牛的心声吧！“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变成新衣裳。（齐读儿歌），同学们知道小牛想穿什么衣服了吗？同学们想不想帮帮它们呀？（想）3.今天我们就来学习第13课《花格子小牛》出示课题。二、观察小牛，学画小牛1.同学们看，有一只小牛已经穿上了我做的花格子衣服，你们看，好看吗？（出示范品）你看我这只小牛，还可以站住，谁知道是如何做的呢？（对折剪开）下面同学们来看老师是如何做的。第一步对折。第二部画牛，2.我们先来看看，小牛由几部分组成？小牛由身体、头、四肢、尾巴四部分组成。+同学们看我这里有两幅画好的小牛（一大，一小）你看哪一幅比较好看呀？为什么呀？+同学们再看这两幅画，都很大，但是你发现什么问题了吗？（一张牛背靠折线，一张不靠折线）3.教师范画“小牛的外形要简洁，因为我们主要是为小牛换上漂亮的花格子衣服。”要尽量饱满，关键是牛背对着折线。三、学画花格子1.过渡：小牛画好了，但是还没有格子衣服，我们怎么画格子呢？2.观察图片，我们先来看看格子衬衣上的格子，想想“漂亮的花格子是怎样画出来的呢”。学生说一说。3.教师快速画出格子（先画横线再画竖线）。注意线条不要超过牛的身体，要连贯。请不要用直尺，就用自己的手画，线条不要太直，就是要柔和自然才好看。4.谁还能想出其他的画格子方法呢？5.下面我们来欣赏一下不同的格子。（课件展示）斜线格子、波浪线格子、一大一小格子。6.看来格子也有很多种类。同学们在设计小牛的画格子衣服的时候可以发挥想象力，设计出与众不同的格子。四、装饰格子1.格子衣服画好了，现在我们要挥动画笔，给小牛的格子衣服涂上鲜艳漂亮的颜色。2.出示课件：这是黑白格子的小牛单色格子的小牛、双色格子的牛、多色格子的牛。3.同学们看这只小牛的花格子衣服漂亮吗。你看他是那种格子呀，（双色格子）你又发现什么规律吗？再来看着几头小牛，他们有什么规律吗？这几头的格子衣服没有规律，但是左右上下不能有相同的颜色。3.教师示范上色：注意提示：颜色不要涂出格子，相邻的格子不要涂成了相同的颜色。4.最后一步剪下来。一定要注意用剪刀的安全。5.我们来回顾一下制作步骤：1、2、3、4（课件展示）五、学生创作我看到很多同学已经跃跃欲试想去帮助小牛设计衣服了，我们来看看作业要求。出示作业要求：给小牛画一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起来。学生创作，教师巡视指导。六、展示评比1.做完的同学可以把你的小牛请到青青草原上来。2.看我们的书架上在同学们的共同努力下已经变成了绿意盎然生机勃勃的青青草原。你觉得哪头小牛的衣服最漂亮呀？他的花格子有什么特点。同学们听，草原上的小牛们又在叫，你知道他们想在想说什么吗？我想他们还有一句话对大家说。谢谢同学们给我们设计的花格子衣服。同学们应该真么说呀，不用客气。七、拓展同学们还想给哪些动物设计花格子衣服呢？（学生说一说）同学们看现在谁穿上了花格子衣服呢？（大象）你看大象穿上花格子衣服比其它大象漂亮多了，希望同学们可以可以尝试着为其它动物也穿上花格子衣服。更希望同学们可以利用我们的小巧手装饰美化我们的生活。《花格子小牛》学情分析二年级的学生好奇心非常强，他们对美术课充满了兴趣，对每一节美术课的内容都显得兴致勃勃。在我的教学经验中，二年级的小朋友会很直接的把“格子”认为是“方格”，而我们的任务就是要引导扩展他们的思维。我打算这样解决这个问题：1.请学生寻找身边的格子，观察格子的线条走向。2.欣赏图片（由简单到复杂），请学生发现不同形状的格子。3.与学生一起总结画格子的注意事项。4.学生设计格子，教师巡视、建议。《花格子小牛》效果分析作业要求：给小牛画一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起来。近日我执教的《花格子小牛》这一课是二年级上册的一个教学内容，本节课整体教学效果良好，教师准备充分，学生参与积极性高，教师通过循序渐进的教学手段是学生较好的掌握了花格子小牛的制作方法。就学生的课堂学习效果及作业完成情况来看效果较好，达到了预期目标，大多数学生都掌握了花格子小牛的制作方法，但是也有学生出现了一些问题，不如：1.画的小牛太小。2.小牛的牛背没有在折线上。3.学生画反的，牛脚在折线上。4.涂色不够均匀。不过这些知识个别现行，教师在巡视指导中已经给予的纠正。湘教版小学美术二年级上册《花格子小牛》教材分析本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。本课的教学目标是：1.情感态度价值观目标：享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。2.知识与技能目标：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3.过程与方法目标：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。根据本课的特点和教学目标，我将本课的教学重点、难点确定如下：教学重点：花格子小牛的制作方法教学难点：格子色彩装饰的个性化表现《花格子小牛》评测练习作业要求：给小牛画一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起来。《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》这课，我用小朋友喜欢的花格子衣服引出为小牛设计花格子衣服，整个课堂中都以故事的形式分解教学步骤，方法通俗易懂，大多数的学生都在课堂中掌握了制作的技巧，并制作出了漂亮的小牛。教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”童趣的带入了主要学习任务，好像这些小牛在向孩子们发出帮忙的邀请，将学生巧妙引入轻松的教学情境。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。花格子小牛图例中除了黑白、单色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，手绘更丰富的花格子效果。教材编排的步骤图，从对着开始，画出小牛的平面化外形，画出方格，到选用喜欢的颜色填充到方格骨式中组成花格子，最后剪外形，能有效指导学生掌握基本方法和步骤。色彩装饰练习是本课学习的关键点，利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。在课堂中，我发现有些同学不会画牛，所以，在课堂绘制这环节中，又简单的加入了画牛的这个环节，尽量多示范几种牛，小学美术教学的环节中，如果给出一种固定的模式就会让学生产生一种固定思维，认为这种小动物只有这种画法，不会变化绘制，这样对小孩的创造思维的发展反而起不到好的作用。所以还是要多丰富小孩的视野，提高小孩的审美能力，同样的事物多给小孩看一些不同姿态的图片和方法，以避免单一。总之，这节课还是比较成功的，基本达到了教学目标和教学任务，有些细节还有些不足之处，我会在今后的教学过程中加以改进，不断学习，提升自己。《花格子小牛》课程标准分析：美术课程标准指出：“技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质”。美术手工课是运用材料进行动手制作的综合性实践课程，而“设计应用”领域中课程学习的目标是“感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力”。强调“学生在制作过程中通过集体合作等方式进行设计与制作，产生兴趣，表达自己的感情和思想，美化环境”，“养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度”。这些都是新课标要求下美术手工课要达到的目标。本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。