激励理论在大学生教育中的应用

精品文档.激励理论在大学生教育中的应用中国的教育制度使中国的学生习惯于在压力下生存，习惯于被动地去接受事务，习惯于依靠外力去实现自己的某种目标。于是通过应试教育过程，经历了高考的检验并有资格接受高等教育的大学生在大学中遇到了新的问题：进入大学之后，宽松的环境使得许多大学生的学习热情消磨殆尽，大量的空闲时间使得他们沉溺于虚拟世界等一些对其身心无益的东西，于是不好的习惯，不正确的人生观，不正常的心态便得以在他们的脑中滋生。这一问题不止是大学生所要面对的，并且这一问题也需要教育工作者引起足够的重视。作为一名在校大学生，这一问题也在一定程度上困扰着我和我的同学。通过管理心理学这门课，我想通过管理学中的激励理论或许能够对这一问题起到有益的作用。激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩的理论。如今激励理论不只应用于管理学领域，它已在多个方面应用并取得了令人瞩目的成绩。在教育方面便有人率先将激励理论应用于大学教育领域，称为教育激励。教育激励，就是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。教育激励的主体是教育工作者，主要是教育者，有时是学生家长，有时是教育组织机构。教育激励的客体（对象）是受教育者，即学生。教育激励的目的，是激发学生努力学习，积极上进；有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其按激励者所期望的轨道和方向前进。因此，教育激励是可以应用于大学生教育中的，并能在一定程度上解决大学生日常生活与学习中所面对的问题，以及大学管理者在学生管理中所遇到的困难。本文将对教育激励在大学生教育中的应用的基本问题进行讨论：一、激励理论在大学教育中应采取的模式每个人的性格不同，因此激励理论在实际中应用往往是灵活多变的。尤其在大学中，以我所在的大学西电科大为例：每个专业所收取的学生在各方面素质上也有很大的差异，另外，每个班的人数有多有少，因此班级中出现的状况也不尽相同。所以要求教育激励在实际应用中模式要灵括多样，有时甚至并非只用某一种模式，而是交互使用的。由于大学生没有了高考这一硬性目标，所以导致学习压力与学习劲头不足，所以使用目标激励法就会起到一定的作用。目标激励就是用吸引人去努力实现某目标对学生进行激励的模式。激励者确立的目标要因人而异，不能太高，也不能太低，这样才能对学生有吸引力。目标激励模式又可分为若干种。一是信仰目标激励。信仰涉及到学生的人生观、世界观、价值观等，也包括政治信仰、宗教信仰等。二是道德目标激励。要鼓励学生增强成就感，对学生取得每一点细小的成绩都要给予充分的肯定和鼓励，激励其不断追求新的成就，特别是对相对落后的学生，要多鼓励。比如对很少回答问题的学生，即使答错了，也给予鼓励，培养其自信心，帮助他们树立成就意识。典型激励理论也可以进行广泛的应用。典型激励就是用突出的、典型的人或事对学生进行激励的模式。常言道，榜样的力量是无穷的。所谓榜样就是典型，榜样不一定都是先进的，有好榜样，也有坏榜样和落后的榜样。因此，在主要用先进的典型激励学生的同时，有时也可以用落后的典型对学生进行反面教育，告诉学生引以为戒。用典型激励学生时，既要注重以老一辈革命家、著名科学家、爱国人士的事迹为学生树立学习的楷模，也要通过讲雷锋、赖宁等的先进事迹来激励学生。尤其还要多用学生身边活生生的先进典型来现身说法教育学生，这样效果会更好。各种类型的典型很多，有爱国将士、革命英烈、战斗英雄、劳动模范等英模式典型，也有科学精英、发明大王、文学巨匠、艺术大师、企业大腕、技术能手、体育明星等各行各业的杰出典型，还有刻苦学习、忘我工作、无私奉献、勤俭节约、助人为乐、精品文档.见义勇为、救死扶伤等各方面的先进典型。用典型来激励学生，可根据实际需要，选择各类典型有目的、有针对性地教育激励学生。教师要善于在学生中发现、培养、树立各种先进典型，这样既是对各种先进学生的激励，同时也可以此激励全体学生，使他们向标竿式的同学看齐，学习有榜样，努力有方向，奋斗有目标。二、激励理论在大学教育中应采取的方法激励的方法因人而异，但总得来说有以下几种常用方法。表扬法。指教师、家长针对学生某项事情做得好而加以赞扬。表扬又分口头表扬、书面表扬、当众表扬、个别表扬、一次表扬、多次表扬等。得的表扬越多，学生的心情就越好，干劲就越大，就越努力学习和工作。奖励法。奖励一般是指比表扬更正规的正面激励。通常会对获奖者给一点物质性的奖励，有时甚至还给点奖金，有时也只发奖状、奖证、奖章、奖品等。鼓励法。鼓励的方式很多，这里指表扬、奖励等以外的非正式奖赏。比如老师在学生的作业本上写上赞扬鼓励的语言，找学生亲切地谈话，交任务让学生去完成，对学生的表现满意时以目光、微笑、点头、竖大拇指等方式鼓励。评比法。通过检查评定和比较学生思想行为等来评出优胜者以激励学生。比如操行评定、德育积分、评比先进班集体、先进（文明）寝室、评选优秀学生、积极分子等。示范法。示范主要是通过先进模范人物的事迹来激励学生，有时则就在学生中发现和培养先进，树立榜样，然后号召同学们学习。引导法。针对学生实际情况，帮助其树立奋斗目标，提高思想认识，制定具体措施，为之努力奋斗。当发现有某方面的不良倾向时，及时引导其认识到危害，迅速改正，防患于未然，并指明正确方向，共同制定新的方案，争取新的进步。谈话法。一般是针对学生在行为规范或某一方面有偏差时而及时采取的激励方法。主要是提醒学生注意，帮助分析原因，指明发展下去的后果，提出矫正方法及要求。目的是让学生自己提高认识，加强自律。谈话不一定是在出现了某一问题时，有时也有鼓励学生加劲、努力，更上一层楼的用意。以上即是个人对于激励理论在大学生教育中的应用的看法，或有不正确不准确之处，望不吝指出。