小学科学课程设计实验报告

探究物体的沉浮【课题】探究物体的沉浮【教学时间】120分钟【教学对象】小学生【教学内容分析】◆内容分析小学科学课程标准中要求小学生对简单的物理知识有所了解，还要求学生懂得一定的生活常识。物体的沉浮是一个简单的小实验，我们从物体沉浮的现象，来发现影响物体沉浮的因素，从而探究物体沉浮的秘密。本教学设计通过小石块、泡沫塑料块、橡皮泥、萝卜等一些生活中常见的物体，分析物体沉浮的秘密。【学生情况分析】小学生好奇心强，易兴奋，但注意力往往难于长时间集中。另外，学生的抽象思维能力很弱，主要还处在发展形象思维阶段。【教学目标】知识与技能（1）通过实验初步认识浮力的概念；（2）了解浮力在日常生活中的表现，及影响因素。过程与方法（1）能按照教师要求完成实验过程，做好相关实验记录；（2）能通过对数据的分析得出物体沉浮的因素，培养自身的归纳分析能力；情感态度与价值观能认识到养成细心观察生活的重要性；乐于参与观察、实验活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。【教学方法】实验探究法、讲授法、讨论法【教学用具】多媒体课件、水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇。【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图问题导入，引发好奇（10分钟）1、按每4－6人为一组，先进行分组。2、提出问题：你见过物体的沉浮吗？哪些物体是沉的？哪些物体是浮的？1、说自己有没有见过物体的沉浮，根据自己的了解举例说出沉浮的物体。创设问题，激发学生的学习兴趣。学习新知（10分钟）1、PPT呈现图片（物体在水中的沉浮状况）。2、介绍哪些物体沉，哪些物体浮，并解释为什么。1、学生观看图片，发出感叹，认识到物体沉浮的神奇。2.学生听教师讲解物体沉浮的相关知识。通过图片让学生对物体的沉浮有个更直观形象的认识，进一步激发兴趣。小组实验，观察现象并记录现象（30分钟）1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮，观察现象并记录在工作单上。3、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？4、要求学生在实验结束后整理实验材料。1、小组标记号码并写下物质名称。2、各小组上讲台分别分辨物体的沉浮情况，并记录现象。3、听教师讲解，领取实验物品，观察现象并记录现象。4、听老师讲解，物体的沉浮和它的体积的关系，并实验、观察、记录。养成良好的实验习惯，养成良好的观察习惯和实验记录习惯。讨论交流汇报（20分钟）1、引导学生讨论观察记录的实验数据，并尝试从数据中得出一些结论。2、让学生进行交流汇报，并在交流汇报中引导学生得出以下结论：1、由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、介绍教师事先做过的物体沉浮的情况，要求学生回家后进一步进行实验。介绍物体沉浮的相关知识。1、学生讨论。2、交流汇报。3、听老师介绍。1、通过讨论来锻炼学生从数据中归纳推理结论的能力，培养证据意识。2、通过观察教师的课外实验进一步激发学生学习兴趣以及课后回家做实验的兴趣。交流讨论物理沉浮的原因和影响因素（30分钟）1、引导学生猜测物体沉浮的原因。2、介绍一个绘本图画中的童话故事。让学生猜猜故事中哪些物体是沉？哪些物体是浮？还有沉的物体和浮的物体放在一起是浮还是沉？3、师生共同讨论得出物体沉浮的原因。4、师生共同讨论影响物体沉浮的因素。5、重点介绍沉物体与浮物体结合起来的沉浮情况。（播放图片或相关视频）。讨论、倾听、思考增长知识，养成细心观察生活的好习惯。【板书设计】略【相关资源】一、《少儿百科全书》之会浮的东西二、《十万个为什么》之为什么会沉？三、《生活小知识》12级（小学数学与科学）121208004陈妍蓉