《大卫科波菲尔(节选)》(优秀课件)(50张PPT)

大卫•科波菲尔（节选）第一部分知人论世狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。了解作者狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。主要作品有《大卫•科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。了解作者《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。《大卫•科波菲尔》介绍全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。《大卫•科波菲尔》介绍本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾写作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。写作背景冷酷的社会19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。了解“批判现实主义”第二部分诵读感悟预习检查1.明确字音咄咄（duō）污垢(gòu)颤抖(chàn)佣金(yònɡ)诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)纠葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）（二）初读课文。【思考1】快速浏览课文，梳理情节。序幕（1-5段）：开端（6-23段）：发展（24-44段）：高潮（45-51段）：结局（52-54段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工米考伯先生邀请“我”做他的房客米考伯一家被人催债，靠典当度日米考伯一家入住监狱“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头第三部分文本研读1.《大卫·科波菲尔》（节选）写了哪些人物初步感知《大卫·科波菲尔》（节选）“我”——主人公，童工米克·沃克——童工粉白·土豆——童工米考伯——房东霍普金斯船长——米考伯的牢友昆宁先生——账房米考伯太太——房东太太【思考5】分析手法并概括人物形象1.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？明确主人公大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。问题探究①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处?【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?明确①作者运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②作者运用语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?③作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他是一个乐观积极的乐天派；米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象3.简要概括米考伯太太的形象特点。明确米考伯太太愚昧无知,不懂持家且爱慕虚荣,她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角4.文中昆宁先生有什么作用?明确通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。问题探究分析环境描写问题探究•脏乱的环境，浓缩的时代•1.小说中的环境描写具有什么作用？•自然环境：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。•社会环境：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。•作用：•（1）交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。•（2）渲染气氛，奠定情感基调。•（3）突出……环境特点，营造……意境。•（4）激发读者的阅读兴趣。•（5）交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。•（6）推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。•（7）揭示、暗示或升华文章的主题。•2.请划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。•（1）对货行的描写•a.自然环境方面，•交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。•b.人物方面，•衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。•c.社会环境方面，•展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。•d.主旨方面，•揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。•（2）对米考伯住宅的描写•a.环境方面，•“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。•b.情节方面，•推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。•c.人物方面，•也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。•（3）对监狱的描写•A.环境上，•突出了监狱的简陋•B.人物上，•米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。•C.主旨上，•讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。【思考7】赏析本文的艺术特色①作运用对比手法如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。②通过外貌、语言和动作来塑造人物。如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。问题探究本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。明晰主旨第四部分技巧点拨狄更斯名言积累1.爱情能持之以恒才是一件好事；可是，如果在别的方面没有恒心，那么爱情方面的恒心也就一文不值，毫无意义了。2.成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。3.重复是学习之母。4.可以断定，思想和身体一样，稍有过度的安逸，便会如染瘟病。5.成功好比一张梯子，“机会”是梯子两侧的长柱，“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子没有用处。6.时间就是金钱，而且对用它来计算利益的人来说，是一笔巨大的金额。7.利器完不成的工作，器常能派上用场。结束