学前心理学复习指导.doc

V学前心理学复习指导第一章绪论（一）日学内容学前心理学的对象；学前心理学的内容；学前心理学与相关学科的区别和联系。学习学前心理学的意义：了解学前儿童心理发展的基本知识；培养对学前儿童的兴趣和感情；初步掌握研究学前儿童心理的方法；有助于形成科学的世界观。学习学前心理学的方法；研究学前儿童心理的基本原则；研究学前儿童心理的具体方法。（二）木章重点1、了解学前心理学的研究对象和内容2、认识学习学前心理学的意义3、初步了解学习学前心理学的方法4、激发学习学前心理学的兴趣和愿望。（三）木章难点1、学前心理学与相关学科的区别和联系2、研究学前儿童心理的具体方法（四）本章考点1、学前心理学的对象2、学习学前心理学的意义（五）学习指导在学习过程中应注意思考以下问题：1、人有哪些心理现象？2、什么是学前儿童心理学？3、幼教工作者为什么要学习学前心理学？4、有了一定的幼教工作经验之后再来学习学前儿童心理学你有何体会？第二章学前儿童心理发展年龄特征概述（一）自学内容儿童心理发展年龄特征：儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性；有关儿童心理发展阶段的儿个概念。学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征：0—1岁儿童心理发展的主要特征；1—3岁儿童心理发展的主要特征；3-6岁儿童心理发展的主要特征。（二）本章重点1、了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识2、了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征3、领会针对儿童年龄特征进行教育的必要性4、体会如何针对幼儿年龄特征组织教育活动。（三）本章难点有关儿童心理发展阶段的几个概念。（四）本章考点1、有关儿童心理发展阶段的儿个概念2、1-3岁儿童心理发展的主要特征3、3-6岁儿童心理发展的主要特征（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、了解有关儿童心理发展阶段的几个概念（转折期、危机期、关键期、敏感期和最佳期、最近发展区）有何意义？2、如何看待儿童独立性的出现？3、3〜4岁儿童心理发展的主要特征是什么？4、4〜5岁儿童心理发展的主要特征是什么？5、5〜6岁儿童心理发展的主要特征是什么？6、你通常如何安抚伤心大哭的孩子？7、结合你的工作经验思考应如何发挥3〜4岁孩了模仿性的积极作用？8、如何看待特别活泼好动的孩子？9、你通常如何对待幼儿的迫根问底？第三章学前儿童注意的发展（一）日学内容注意的概念；注意在学前儿童心理发展中的作用。学前儿童注意发展的趋势：定向性注意的发展先于选择性注意的发展；无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。各年龄阶段学前儿童注意发展的特征:新生儿注意的特征；1岁前儿童注意发展的特征;1-3岁儿童注意发展的特征；3-6岁儿童注意发展的特征。注意的规律与幼儿的活动：注意的选择性与幼儿的活动；注意的范围与幼儿的活动；注意的稳定性与幼儿的活动；注意的分配与幼儿的活动。（二）本章重点1、掌握学前儿童发展的基木理论和有关的基础理论知识2、了解学前儿童注意的表现及其特点3、初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略。（三）本章难点1、学前儿童注意发展的趋势2、注意的规律与幼儿的活动（四）木章考点1、注意的概念2、注意在学前儿童心理发展中的作用3、学前儿童注意发展的趋势4、1-3岁儿童注意发展的特征5、3-6岁儿童注意发展的特征6、注意的选择性与幼儿的活动7、注意的范围与幼儿的活动8、注意的稳定性与幼儿的活动9、注意的分配与幼儿的活动。（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、什么是注意？什么是无意注意？什么是有意注意？2、谈谈注意在学前儿童心理发展中的作用。3、幼儿的无意注意有何特点？4、幼儿的有意注意有何特点？5、什么是注意的范围？6、什么是注意的稳定性？7、什么是注意的分配？8、了解幼儿注意范围、注意稳定性和注意分配的特点对幼教工作者有何指导意义？第四章学前儿童感知觉的发展（―■）自学内容感觉和知觉的概念；感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。学前儿童感知发展的主要阶段：原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。学前儿童视觉的发展：学前儿童视觉敏度的发展；学前儿童颜色视觉的发展。学前儿童听觉的发展：儿童听觉的发生；婴儿听觉和视觉的协调；学前儿童听觉的发展；听力的保护和培养。学前儿童触觉的发展；学前儿童动觉的发展；学前儿童的痛觉。学前儿童空间知觉的发展：学前儿童形状知觉的发展；学前儿童大小知觉的发展；学前儿童方位知觉的发展；学前儿童距离知觉的发展。学前儿童时间知觉的发展。幼儿观察的发展：观察目的性的加强；观察持续性的延长；观察细致性的增加；观察概括性的提高；观察方法的形成。感知觉规律在幼儿教学中的应用：适应现象；对比现象；知觉中对象与背景的关系。（二）木章重点1、掌握学前儿童感知觉发展的基木理论和有关的基础理论知识2、了解学前儿童感知觉的表现及其特点3、学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展。（三）木章难点1、学前儿童感知发展的主要阶段2、感知觉规律在幼儿教学中的应用（四）本章考点1、感觉和知觉的概念2、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用3、听力的保护和培养4、观察方法的形成5、感知觉规律在幼儿教学中的应用（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、什么是感觉？什么是知觉？2、感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用？3、除遗传因素外，幼儿视力减退主要受哪些因素影响？4、如何保护和培养幼儿的听力？5、触觉对于学前儿童心理发展有何作用？6、结合你的经验谈谈如何减轻幼儿摔倒后的疼痛感受？7、幼儿观察的发展表现在哪些方面？8、幼儿知觉的选择性受哪些因素影响？第五章学前儿童记忆的发展（一）自学内容记忆的概念；记忆在学前儿童心理发展中的作用。记忆的发生；学前儿童记忆发展的趋势。各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点：1岁儿童记忆发展的特点；1—3岁儿童记忆发展的特点；3-6岁儿童记忆发展的特点。记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用：记忆的保持；遗忘；排除影响“保持”的因素。（二）木章重点1、掌握学前儿童记忆发展的基木理论和有关基础理论知识2、了解学前儿童记忆发展的基木特点3、学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动并促进学前儿童记忆力发展。（三）本章难点1、学前儿童记忆发展的趋势2、记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用（四）本章考点1、记忆的概念2、记忆在学前儿童心理发展中的作用3、1-3岁儿童记忆发展的特点4、3-6岁儿童记忆发展的特点。5、记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、什么是记忆？记忆包括哪几个基木环节？2、举例说明记忆对幼儿情绪情感的影响。3、3〜6岁儿童的记忆发展有何特点？4、什么是遗忘？遗忘有何规律？5、什么是前摄抑制和倒摄抑制?6、如何排除学习材料之间的干扰？7、如何排除疲劳对幼儿记忆保持的干扰？8、记忆策略的形成有哪些？第六章学前儿童想象的发展（一）日学内容想象的概念；想象在学前儿童心理发展中的重要地位。想象发生的年龄；想象萌芽的表现和特点；学前儿童想象发展的一般趋势学前儿童无意想象的特点；学前儿童有意想象的萌芽和发展。学前儿童再造想象的发展；学前儿童创造想象的发展；幼儿想象的夸张性。各年龄阶段学前儿童想象的特点：2—3岁儿童想象的特点；3-4岁儿童想象的特点；4-5岁儿童想象的特点；5—6岁儿童想象的特点。（二）本章重点1、掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识；2、了解学前儿童想象发展的基木特点；3、学会运用儿童想象发展的基木理论知识去分析有关儿童想象发展活动并促进学前儿童想象的发展。（三）本章难点1、想象萌芽的表现和特点2、学前儿童想象发展的一般趋势（四）木章考点1、想象的概念2、想象在学前儿童心理发展中的重要地位3、学前儿童再造想象的发展4、学前儿童创造想象的发展5、幼儿想象的夸张性6、2-3岁儿童想象的特点7、3—4岁儿童想象的特点8、4-5岁儿童想象的特点9、5-6岁儿童想象的特点。（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、什么是想象？想象有哪些种类？2、谈谈想象与学前儿童情绪的关系。3、学前儿童想象发展的一般趋势如何？4、学前儿童的无意想象有何特点？5、幼儿再造想象的主要特点是什么？6、幼儿创造想象水平逐渐提高的具体表现有哪些？7、谈谈幼儿想象夸张性的表现和原因。8、各年龄阶段学前儿童想象的特点有哪些？第七章学前儿童思维的发展（一）自学内容思维在学前儿童心理发展中的作用：思维的概念；思维发生发展对学前儿童心理发展的意义。学前儿童思维的发生：儿童思维发生的时间；儿童思维发生的标志。学前儿童思维发展的趋势：思维方式的变化；思维工具的变化。学前儿童思维发展的阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2—7岁）。学前儿童思维发展的一般特点：思维直观行动性的发展；思维的具体形象性；思维的抽象逻辑性开始萌芽。学前儿童思维基本过程的发展：学前儿童分析综合的发展；学前儿童比较的发展；学前儿童分类的发展；学前儿童概括的发展；学前儿童掌握概念的特点：学前儿童掌握概念的一般特点；学前儿童掌握概念的类型和特点。学前儿童判断和推理的发展：学前儿童判断发展的趋势；学前儿童推理的发展。学前儿童理解的发展（二）木章重点1、掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识；2、了解学前儿童思维发展的基本特点；3、学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童活动并促进学前儿童的思维发展。（三）本章难点1、学前儿童思维发展的趋势2、学前儿童思维发展的阶段3、学前儿童思维基木过程的发展（四）木章考点1、思维的概念2、思维发生发展对学前儿童心理发展的意义。3、学前儿童思维发展的一般特点4、学前儿童思维基木过程的发展5、学前儿童掌握概念的特点6、学前儿童判断和推理的发展（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、什么是思维？2、思维的发生发展对学前儿童心理发展有何意义？3、幼儿的具体形象思维有哪些派生特点？4、学前儿童思维基本过程的发展各有哪些特点？5、学前儿童掌握实物概念、数概念、空间概念、时间概念以及科学概念各有什么特点？6、儿童对事物的理解具有怎样的发展趋势？第八章学前儿童言语的发展（―）自学内容学前儿童言语的发生和发展阶段：言语的概念；学前儿童言语发展的趋势；学前儿童言语发生发展的阶段。学前儿童语音的发展：语音的形成；语音模仿发展的阶段；语音发展的顺序；幼儿掌握语音的特点和难点；语音意识的发生。学前儿童词汇的发展：词汇数量的增加；词类的扩大；词义的深化；不同词类词义的掌握。学前儿童对语法的掌握：句型的发展；语句结构的变化；句子含词量的增加；语法意识的出现。学前儿童口语表达能力的发展：对话言语的发展和独白言语的发生；情境言语的发展和连贯言语的发生；讲述逻辑性的发展；掌握言语表情技巧。学前儿童言语功能的发展：言语交际功能的发展；言语概括和调节功能的发展；内部言语的发生发展。儿童书面言语的发生：学前儿童识字的特点；学前儿童阅读准备；学前儿童的书写准备。幼儿口语的培养：激发言语交往的需要；讲究教法；鼓励言语创造性。（二）本章重点1、掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识；2、了解学前儿童言语发展的基木特点；3、学会运用学前儿童言语发展的基木理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童言语的发展。（三）本章难点1、学前儿童语音的发展2、学前儿童对语法的掌握3、学前儿童言语功能的发展（四）本章考点1、学前儿童词汇的发展2、学前儿童曰语表达能力的发展3、学前儿童言语功能的发展4、儿童书面言语的发生5、幼儿口语的培养（五）学习指导学习过程中注意思考以下问题：1、什么是言语？言语和语言的关系如何？2、幼儿掌握语音有何特点和难点？3、幼儿语音意识的发生主要有•哪些表现？4、儿童对句型的掌握有何发展趋势？5、幼儿曰吃的原因是什么？如何帮助幼儿矫正口吃？6、什么样的字幼儿容易认识？7、学会阅读需要哪些准备？8、学习书写需要哪些准备？9、教师在满足幼儿言语交往需要方面应注意些什么？第九章学前儿童情