毛概调查报告终稿

1目录一、引言.........................................................................................41.1阅读的背景...................................................................................41.2浅阅读与深阅读的区别................................................................41.3调查背景.......................................................................................51.4调查目的及意义...........................................................................5二、调查方案设计..........................................................................62.1调查目的.......................................................................................62.2调查内容.......................................................................................62.3调查项目.......................................................................................62.4调查方法.......................................................................................6三、调查结果及分析......................................................................73.1调查对象的群体特质....................................................................73.1.1阅读情况-性别比例...................................................................73.1.2阅读情况-年级比例...................................................................73.2大学生阅读兴趣、数量状况........................................................83.2.1课外是否喜欢阅读....................................................................83.2.2平均每周花多少时间看书........................................................93.3大学生阅读的目的及成果..........................................................103.3.1阅读的主要目的......................................................................103.3.2阅读容易受到的影响..............................................................113.4大学生阅读偏好、方式分析......................................................123.4.1阅读的主要渠道......................................................................123.4.2阅读的书籍类型......................................................................133.4.4阅读方式偏好.........................................................................143.5大学生趋向浅阅读的原因..........................................................153.6大学生对网络时代下阅读的看法...............................................17四、结论及建议............................................................................18五、附录.......................................................................................21附录一：调研计划书.......................................................................212附录二：关于网络时代下大学生的阅读情况调查问卷..................23附录三：关于网络时代下大学生的阅读情况调查问卷数据统计...293关于网络时代下大学生的阅读情况调查报告成员：范彦然林韵陈莉莉林昕林蓝兰韦燕玲王盛新赵宏扬专业：电子信息类调查时间：2015年5月-6月中旬指导教师:肖晓琴4一、引言1.1阅读的背景：从古代走向现代，从远古走到今天，书籍一直是我们人类的朋友。从最早的图形文字记载到后来的甲骨文，竹简，那是的书籍因价值昂贵做工考究细致所以很长一段时间，书籍都是富贵人家才能拥有的奢侈品。直到东汉时期，蔡伦造出了纸，印刷术被发明，书本才被大量印刷，书籍、知识才被更好的传播，也因为书籍的价格更平民化，储存携带更便捷，书籍得以大量推广，成为了一个民族知识乃至精神的载体。而到了21世纪，因特网的发展打破了这一定律。网络小说、电子书开始畅行。人们的阅读习惯也得以很大程度的改变。而在阅读书籍来源方面，从最初的书店购买，到日益健全的公共图书借用系统，再到现在的电子书、网上书城，随着时代的发展变迁，读者书籍的来源更加丰富多样化。当今的大学生，在课内接触了很多专业课本，这跟能力专业技能相关。而在课外阅读方面，年轻人的口味十分难捉摸。我们小组本次的调查就想了解本校大学生在课外读物方面的偏好。1.2浅阅读与深阅读的区别：传统阅读是深阅读，解决的是精神思考的问题；“微时代”的阅读是浅阅读，解决的是信息的问题。这似乎已经是一个不容辩驳的共识。“浅阅读”时代的到来，恰好顺应了当下社会生活节奏快、工作压力大、闲暇时间少给人们精神生活上带来的新变化——需要在间断、短暂的时间中迅速获得有效的信息和足够的娱乐资源。网络时代下的浅阅读与传统深阅读相比较有如下特征1.浅阅读产生的背景是新媒体的发展和信息量的爆炸2.浏览式娱乐式阅读成为浅阅读的重要特点。3.浅阅读的阅读介质从以纸质为主转变到电子与纸质并存现代浅阅读一天天地成长着，慢慢发展成为我们阅读生活中一个不可忽视的重要形式，而网络时代下的浅阅读是否会最终取代传统深5阅读的地位，依旧是个值得探讨的问题。1.3调查背景：亚马逊1995年7月开售印刷书，2007年开售电子书。2010年7月，亚马逊宣布电子书销量超过精装印刷书，6个月后，亚马逊电子书销量开始击败平装印刷书。现在，亚马逊电子书销量早已远远超过了精装书与平装书的销量总和。目前我国正在开展高校上网计划，实现网络化的校园模式，随着数字校园时代的到来，电子商务逐渐成为学生信息时代便利生活的一部分，网络购书环境今后会更加成熟、完善，校园电子商务发展空间更加广阔。我们好奇，在网络时代下的当今的大学生，在课堂之外都在关注些什么，更渴望获取哪些知识，我们想了解阅读在我们这代人当中的地位和影响力。研究大学生在网络时代下课外阅读习惯的情况，将会使我们了解到这个群体的阅读观念等问题，为其他阶层市场问题起到向导作用。1.4调查目的及意义：二十一世纪是电子的世界、是网络的天堂。随着社会的进步，科技的发展以及电脑的普及，网上阅读电子书、网上订书这种新型购书方式，被越来越多的读者所认可，尤其以青年为主体。此次社会调查，我们小组对网络时代下大学生的阅读习惯在福建工程学院范围内进行了初步调查并得到了一些基础信息，基本摸清本校大学生的在网络时代下的课外阅读习惯，希望可以带来帮助。身为大学生，我们更加熟悉这一群体，我们将通过一次具体详细的调研活动，严谨地分析网络时代下大学生课外阅读状况，最后做出结论，以展现年轻一代对读书的态度和影响，为今后的此类问题起良好祭奠及指导作用。6二、调查方案设计2.1调查目的：1.了解我校学生对于网络时代下是否需要深阅读的态度。2.了解我校学生在网络时代下阅读的具体情况，发掘其中年龄，阅读目的，性别，等因素的影响。3.通过一系列的调查及结果分析，为网络时代下大学生阅读做一些建设性的意见。2.2调查内容1.调查范围：福建工程学院南北校区；2.调查对象：福建工程学院全体在校大学生；3.调查具体内容：网络时代下的阅读状况；2.3调查项目：学生性别，年级，专业，阅读目的，阅读取向，阅读来源，阅读数量，阅读态度，阅读习惯以及阻碍阅读的因素，对图书馆的利用情况和对自己阅读状况的满意程度。具体内容详见附在本文最后的调查问卷。2.4调查方法：本此调研运用科学的随机电子抽样调查，采用电子调查问卷的方式，并辅之以文献资料查阅了解基本状况。1.问卷设计：由组员共同完成2.调查总体：福建工程学院全体在校大学生3.样本大小：500（暂定）7三、调查结果及分析3.1调查对象的群体特质3.1.1阅读情况-性别比例本次调查是基于了解网络时代下大学生的阅读现象，探索大学生的阅读偏好、习惯及成果。调查对象圈定在福建工程学院的各年级学生中，接受调查的学生中，男女性别样本比例为男：女=266：190，百分比分别为：58.33%和41.67%如下图所示，因为工科学校的性质限制，性别分布比例总体来说是很均衡，这大大增强了我们结论的说服力。通过对不同性别对象的调查有助于我们调查在网络时代下大学生阅读性别特质，从而探索并且发现男性阅读与女性阅读的偏好、习惯、目的等等。3.1.2阅读情况-年级比例本次调查样本的总体覆盖了大一到大四每个年级的学生，主要调查目的是通过对不同年级在网络时代下阅读状况的调查，了解不同年级在网络时代下课外阅读的不同特点。大一到大四的学生因为大学校园的时间经历的差异和生活重心差异，表现出不同的阅读倾向。本次调查的样本分布数量比例如图：大一占25%、大二占38.38%、大三占21.93%、大四占14.69%。因调查时间的限制，5月-6月中旬大四学生在校较少，所以我们调查的大四学生所占比例也较少。83.2大学生阅读兴趣、数量状况3.2.1课外是否喜欢阅读从下图中可看出大学生平时空下来从来不会选择阅读一些课外书籍的占样本总量的7.24%，比例较少。与此相反经常会阅读课外书籍的大学生占样本总量的17。32%，比例同样不高，而绝大部分的比例只是有时会会选择阅读，由此可看出大部分同学对阅读还是有兴趣的，主观意识上并不排斥阅读。兴趣是行动的前提，只有存在对阅读的倾向，才会在课余选择读书而不是花全部的业余时间上