《马提与祖父》班级读书会

1《马提与祖父》班级读书会一、活动目的：1.帮助学生了解死亡，克服对死亡的恐惧；明白要真心对待身边的亲人和朋友，所爱的人会永远活在我们的心中；感受马提和爷爷温馨的祖孙情；2.能根据提供的图片来简述大意；3.能提出自己不懂的问题，能在交流讨论中选择一个问题，发表自己的想法。二、活动重难点：1.能提出自己不懂的问题，能在交流讨论中选择一个问题，发表自己的想法；2.明白要真心对待身边的亲人和朋友、所爱的人会永远活在我们的心中。三、活动准备：1.上好导读课，激发学生阅读《马提与祖父》的兴趣，给学生充裕的时间阅读本书，并随时了解阅读进度，及学生的一些感受和疑惑。2.资料搜集：生命有多长：每种生物都有不同的生命周期，请你上网或到图书馆查一查，了解“蝉”、“昙花”、“蚕”、“银杏树”、“熊猫”、“狗”、“”、“”、人的生命成长情形及生命变化，并记录下他们的生命平均长度。四、活动过程：（一）话题导入：生命有多长。1.教师出示表格，让学生根据自己课前搜集的资料，来说说下列生物的生命平均长度、生长情形获变化等信息。生物名称生命平均长度简要说明蝉昙花蚕银杏树熊猫狗（）（）2人轮到发言的学生选择一种来说，允许其它同学相互补充。2.总结导入。教师：是的，大树上的叶子、路边的小狗、甚至于智慧勇敢的人类……，世界上任何一种生命都会经历出生、成长、老去、死亡的过程，终有一天，离开世界，化为尘土。就像马提的爷爷……（出示P7插图：病床前）（二）借助插图，简述大意。1.让学生看插图说说发生了什么事。2.出示下列插图，P19，P25，P33，P37，P52，P67，P69，P87，P100。让学生根据插图：像这样的插图，课文中还有很多，它们提示了故事情节的发展，根据图片，迅速回忆相关的故事内容，说说哪幅图留给你的印象最深刻。指名交流。相机引导：【P19】你也有过和爷爷、外公抓鱼的回忆吗？【P25】用掷钱币的方法来决定一件事情，你遇到过吗？【P69】把掌纹当作藏宝图，这件事听说过吗？可是，这样可爱的建议竟然是爷爷提出来的，其实一路上和马提在一起，爷爷还想出不少这样可爱的建议。你记得哪些呢？你觉得最妙的是什么呢？【P100】新的一天又来临了，火红的太阳从海平面冉冉升起，可是爷爷越来越小，他只能坐在马提的头顶远眺日出了。看着太阳，他们各自的心里在想什么呢？3.接着这些插图，简单地来说说故事大意。同桌共同准备——指名交流。4.在马提和祖父出游的这段过程中，哪一个情节给你的印象最深，为什么？（三）讨论问题，各抒己见。1.出示学生在课前提出的问题，以小组为单位选择2至3个认为最难的问题，进行讨论，每个问题讨论完后，由组长把大家的意见作汇总整理，也可以提出自己不懂的问题，和大家一起讨论。问题预设：（1）当祖父快去世，所有人都在哭泣时，为什么马提不哭？（2）你觉得马提和祖父的经历，是幻想还是现实？请说出你的理由。3（3）为什么祖父会带马提去经历这段历程？是祖父的心愿吗？还是马提的盼望？（4）祖父变得越来越小，最后进入了马提的身体中，你觉得可信吗？如果不可信，你觉得作家为什么要这么写？（5）你经历过亲人的死亡吗？你当时的心情如何，是如何调整的？（6）如果你的朋友有亲人死亡而非常悲伤，你会如何安慰他呢？2.全班交流，教师适时引导，重在引导学生说出自己的想法，跟别人不同的想法。（四）拓展延伸，升华情感。1.马提的祖父去了天堂，马提虽然不悲伤，但心里一定还是很想念他。你可以以马提的口吻，给天堂里的祖父写封信吗？可以独立写，也可以和朋友一起写，可长可短。学生写话——交流。2.把学生的书信绑在氢气球上，让风儿送给马提的祖父。3.推荐有关生命与死亡的书：《祝你生日快乐》、《爷爷变成幽灵》、《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》、《再见，艾玛奶奶》。