初中英语教师教学反思-教学反思.doc

1、初中英语教师教学反思_教学反思篇一：初中英语教师教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们普遍重视。随着时代发展和社会进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维工具，认识世界工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界方法和习惯。从事初中教学工作我，结合日常工作中点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断语言知识，而不是“玩”来培养学生持久兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能一些手段，而不是培养兴趣手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿机会，提高学生语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。反思二、。

2、英语应用能力需要相应词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学低年级英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应读音规则训练，不熟悉词汇拼写规则，单词音、形、意三者不能有效结合在一起，因而导致了单词记忆困难，并成了中学生学英语瓶颈。反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好语言功底，只要有良好教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛交际用语之一，更是随着高科技迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“CHANGINGENGLISHINTHECHANGINGWORLD”。现代英语变化，特别是口语方面变化可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏不断加快，更因为国际互联网形成，人们之间交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活一大特征。现代英语在这方面变化表现为“一字多用”。2、随。

3、着现代科学技术迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义旧词，如，“INPUT”（输入电子计算机数据），“STORE”（电子计算机储存器），“DRIVE”（计算机驱动器）等。3、英国英语和美国英语之间距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大原因，美国英语影响也越来越大，特别是对青少年影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透现象越来越普遍。我们英语教师不跟上时代步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展现状和趋势，那么，我们所教出来学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学英语是多么BOOKISH（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道一些常用语也可能会出现理解性错误。反思四、中学英语教师应有文化意识在中学英语教学中，因为课文简单易懂，所含信息量少缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言影响，而导致了一些语言情景不真实，和虚假语言产生。跨文化交际意识培养，是英语教学一个重要组成部分。词汇是文化。

4、信息主要浓缩。对英语词汇准确理解，和对语言环境认识和创设和把握，需要对文化比较深刻理解。外族文化知识获得，主要是通过对该族文化历史研究和学习，通过对该族语言文学作品研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式了解。而读原版英语经典著作学习，是达到这三条捷径。反思五、中学英语教师应有情感意识从教育心理学角度看，学习过程中影响学习效果最大因素之一是学习者情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者情感因素，包括动机和态度等对英语学习效果乃至成败起到相当大作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线一大课题。英语学习成功因素中，除了智力因素外，更重要是那些非智力因素作用。英语教师教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生性格、兴趣、情绪等方面培养和控制？这是，现代教育思想转变重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”人，一般来说，其学习英语成功可能性要大于与上述性格相反或相差极大学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动。

5、组织者，应注意对外语学习者情感因素培养和控制。尤其是在中学低年级阶段，英语教师要培养对学生亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学效益篇二：初中英语教师教学反思英语教学作为一门语言教学，其主要目是培养学生言语技能，即运用语言能力，它强调师生之间、学生之间双向互动。英语课程改革强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力过程。英语课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生个性，开发学生主体意识，提高学生整体素质和精神素质主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生学习动机，上好每一节英语课呢？一、教师要转变传统教学观念实施新课程，首先要进行是观念改革。教师应突破框架，抛弃落后、违背规律传统理念，尽快树立。

6、与新课程相适应体现素质精神现代教育观。现在中学英语教材改革为教师观念转变奠定了基础，然而考试依旧是教学指挥棒。作为一名英语教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。因此教师要关注学生全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异、活生生人。英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋习惯，引导学生进行自主学习。学生学习主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程。只有营造浓厚自主学习氛围，唤起学生主动意识，激起他们学习欲望，他们才能真正调动自身学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习主人。二、运用有效方法进行教学随着教学不断发展，新教学理念对我们英语教师提出了更高要求。结合初中英语教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临一个新挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效教学方法进行教学，以收到有效教学效果。教学方法和教学手段恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下最佳教学方法能力越强，那么他教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。

7、。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目、教学对象和实际条件以及个人教学风格和特长，确定不同教学方法。比如，英语教师可以根据初中生爱玩、好动天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生多种感官同时运用，强化他们对所学材料感知，以提高学生学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得理想教学效果。三、培养学生参与课堂教学意识学习知识最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象基础上归纳、总结得出来，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律基础上通过演绎推理得到，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分动手、动口、动脑时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念内涵及其外延，全面地掌握规律实质。与此同时，学生思维才能得到真正锻炼，才能真正体现出学生主体地位。因此，在初中英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，。

8、又有趣味内容，在启发、质疑、解疑过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习全过程，从而提高学生主体参与意识和能力。四、教师对学生要有合理评价英语课堂教学中，评价起着不可低估调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为认识和教师情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己学习过程。评价可采用测验及非测验形式，平时要重视形成性评价。教师可对学生在学习过程中表现成绩，及反映情感、态度、策略等方面进行及时评价。如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法。充分发掘学生进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽量减少客观题，增加主观题。通过评价，学生学会分析自己成绩和不足，明确努力方向。教师要善于利用有效评价方法，捕捉学生学习闪光点多表扬，少批评；多肯定，少否定，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张状态下，学习和掌握英语基础知识。总之，反思能让教师在教学过程中不断更新自己教学理念，逐步完善教学方法，提高自己教学技能。反思有助于教师形成。

9、自己教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型教育者。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于教师在教学中体验事业成功，获得劳动快乐，能促使教师专业化地成长。篇三：初中英语教师教学反思一、教学工作：本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握学习内容，然后就有放矢地结合中学生生活实际进行口语、词汇、句型练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生分层和知识差异，穿插一些生动有趣游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生英语学习热情和兴趣。（）而且，我经常有意识地给学生们创设说英语环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列手段让学生体会到学、用英语乐趣，养成使用英语良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学一个重要环节。如果老师只注重好生教学那么我敢断定他教学是失败。好教师应是通过抓两头，促中间方法达到班。

10、级语言水平平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期内容很熟练地运用。为了提高学生成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助活动形式，使他们养成对英语浓厚兴趣。另外，英语课本剧排练也是一个很好兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习浓厚兴趣。三、其他工作在尽量教好本学期教学内容同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生知识面，而且提高了学生学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面学生进行专门辅导。经过一段时间，也收到了比较明显效果。通过一个学期工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生成绩搞上去，就必须付出更多劳动，花更多时间。由于我教学经验逐步积累，对学生辅导力度加大，终于将学生成绩逐步提高了上来。总之，本期工作中成绩是引以为豪，不足之处也是在所难免。我相信大家都一样，重要是在下一学期工作中戒骄戒。