Unit-6《There-are-four-seasons-in-a-year》(Lesson-31

Lesson31教学设计一、教学内容与分析Justreadandtalk本部分通过图画辅助呈现语篇。让学生学习与春天的特点和活动有关的英语表达。重点语言目标：Therearefourseasonsinayear.Springisthefirstseason.Springisthegreenseason.Thedaysgetlongerandlonger.Itgetswarmerandwarmer.InChina,springbeginsaroundMarch.二、课前准备1.准备本课的教学挂图、课文录音。教师在课前也可下载一些有关春季的音像资料。2.准备有关春天的几张照片。也要求学生在课前搜集一些相关的图片或自己在春天拍摄的照片。3.准备一支温度计，或设计相关内容的课件。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)播放歌曲TheFourSeasons，师生共同欣赏。2)师生共同学唱歌曲Spring。3)值日生进行英语汇报Who’sonduty?师生进行对话，内容可涉及天气、日期、星期、心情、人物活动等已学过的语言。教师在对话中，有意识地将话题引到季节上去。2.新课呈现(Presentation)1)教师首先引出本课的话题：Whocantellmehowmanymonthsthereareinayear?...Whatarethey?...Good!TodaywewilllearnsomethingaboutSEASONS.Usually,threemonthsmakeaSEASON.HowmanySEASONSarethereinayear?调动学生的常识储备，引导学生回答TherearefourSEASONSinayear.2)教师播放有关春天的音频，让学生猜一猜这是哪个季节。再播放相关的视频，进一步缩小范围，让学生感受春季的典型景象，教师引导学生学习spring，引导学生说出句子Springisthefirstseason.3)展示教学挂图，让学生观察。教师介绍：ThefirstseasoninayearisSPRING.Wehavejustlearntasong.Doyoulikeit?Doyouknowwhatitisabout?Yes,it’saboutSPRING!Look!Thisisspring.4)教师播放本课视频，让学生对春季的景象有一个整体认识，帮助理解语篇的主要内容。5)语篇的教学可采取分段处理方式。教师提出问题，让学生带着任务分段进行阅读，解决问题。6)用温度计或课件展示固定温度，引导学生说It’swarm.再将温度调高，让学生直观感知warmer的含义，学习Itgetswarmerandwarmer，再用两把不同长度的尺子帮助学习longer。7)教师带领学生回忆视频中春季的景色，提出问题：What’sspringlike?Whatdopeopledoinspring?让学生在课文中寻找动物、植物的各种表现和活动。8)在阅读的过程中，教师根据学生需要解释某些生词，帮助学生理解文段。9)再播放课文的录音，让学生听后模仿，可以根据实际情况多播放几遍录音。可以以逐句跟读、分段朗读、以组为单位朗读。3.趣味操练(Practise)1)教师利用教学课件，展示有关春季的各典型景色，让学生联想并说出课文中的相关句子。2)游戏：“心有灵犀”。让学生分成小组，一组学生表演动作，另一组学生猜相应的词组或句子。可操练的语句：Whatdotheydo?Farmersfarmtheland.Peoplegoonoutings.Theyflykites.3)游戏：“听命令排队”。教师分发教学卡片，让拿到卡片的学生到教室前面，按照教师所念语句的先后按顺序站队。可多练几组，让学生不仅能记住自己卡片的内容，也了解前后同学的卡片内容。4)利用教室内随处可见的资源对比较级进行初步的操练。如：教师展示一把尺子，说：Itislong.Whoserulerislonger?让学生展示更长的尺子，说：Itislonger.4.语言运用(Languageuse)情景设置1：教师可将课文内容设计为填空游戏，提供首字母提示，让学生补全短文并复述。语言支持：Therearefours_______inayear.S_______isthef_______season.InC_______,springtimeb_______aroundM_______.Itisstillalittlec_______,butitg_______w_______andw_______,andthed_______get1_______and1_______.情景设置2：让学生分成5人小组，自由联想有关spring的事物。包括学过的英语单词、汉语词语、气候知识、孩子们自己过去的有关春天的经历等。各小组把联想内容用适当形式记录下来，有机会的时候与大家分享。5.课堂评价(Assessment)1)教师应当运用多种形式进行课堂评价，包括对学生掌握本课基本知识情况的评价和对学生综合能力的评价。评价项目12345学生喜欢本课内容的程度学生参与课堂活动的积极性学生小组合作的能力学生在各游戏环节的表现总体表现分数2)引导学生对自己在课堂上的表现进行自我评价。评价项目12345我对老师说的英语和录音内容的理解我能听懂、会说有关季节和春天话题的简单英语我在联想活动中想出很多内容我能积极思考，主动表达自己的观点我在阅读、表演时声音响亮，表情自然总体表现分数6.拓展活动(Extendedactivities)1)用学过的句子和单词作替换练习，结合实际情况说出更多的句子，比一比谁能说出的句子多。下面的内容教师可根据情况选用，也可补充更多的内容。Therearefourseasonsinayear.Therearesixtyminutesinanhour.Therearetwenty-fourhoursinaday.Therearesevendaysinaweek.Therearefourweeksinamonth.Therearethirtyorthirty-onedaysinamonth.Therearetwelvemonthsinayear.Thereare365daysinayear.2)听力练习，根据录音填入所缺的单词：Thereare_______seasonsinayear._______isthefirstseason.In_______springtimebeginsaroundFebruary.Theweatherisstillalittle_______,butitgetswarmerand_______,andthedaysgetlongerand_______.Springisthe_______season.The_______havenewgreenleaves.There_______lotsofnewflowers_______thecherrytrees,appletreesandpeachtrees.Theanimals_______upfromtheirlongsleep._______singtothespring.Farmersare_______.They_______theland.Peoplego_______outings.Children_______kites.Everyone_______thespring.Lesson34教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。主要目标语言：Summeristhesecondseasonoftheyear.本课要求听、说、认读的句子是：Whatdostudentsdoinsummerholidays?本课要求听、说、认读的词组是：goonatrip,gotoasummertrip,havesummerholidays.本课要求听、说、读、写的词语是：begin,summer,close,weather,heavy,rain.2.Justwrite本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：begin,summer,close,weather,heavy,rain和核心句子Summeristhesecondseasonoftheyear.理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。3.Let’stalk本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。4.Let’schant通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。二、课前准备1.准备教学音频、视频。2.准备教学课件PPT和教学挂图。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。2)Bingogame：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer，spring,hottest,warmer等，为新授课做预备。2.新课呈现(Presentation)1)Freetalk：教师提出一系列问题，Howmanymonthsarethereinayear?Howmanydaysarethereinaweek?Howmanyseasonsarethereinayear?Whichisthefirstseason?Whichisthenextseason?引出本课的目标语言。2)教师提出问题：GuesswhichoneIlikebetter,springorsummer?Why?以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：Ilikesummerbetter,becauseIhavesummerholidays.引出havesummerholidays。3)引导学生就Whatdowedoinsummerholidays?做出回答，引出新词组goonatrip和gotoasummercamp，展示教学挂图，让学生看图跟读。4)师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson33学过的词句。T:Whohassummerholidays?Ss:Teachersandstudents.T:Whatdostudentsdoinsummerholidays?5)教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。6)教师在黑板上示范书写Justwrite部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。3.趣味操练(Practise)1)教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson33中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。2)教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片20秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，给该学生打分。为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。3)组织学生观察Let’stalk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。4)播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。4.语言运用(Languageuse)1)情景设置：开展辩论比赛：Whichisbetter,s