蒙氏科学文化教育

科学文化一、蒙台梭利对科学的看法认为孩子学习科学的能力是在3岁左右,她主张充分利用孩子宜于吸收文化的时期,以使他们牢固的把握其民族与社会所特有的文化本质。蒙台梭利科学文化的特征文化教育是全球性、整体性的。幼儿时透过操作、透过感官来学习科学文化，是一种体验式的方法。教师所要做的是教给孩子认知世界的基本能力，要给孩子留有想象和探索的空间，同时要注意提高冰保护孩子的兴趣。教师追求的是一种看待事物的态度——公正、平和、博爱。二、学习科学文化的目的在教给孩子自然生命、现象的过程中，激发孩子对大自然的热爱，并透过自发的学习，让孩子体验自然与真实以及自身的责任，并激发孩子的耐、细、爱、信心，孩子有老师的指导，会寻着人类自然发展的方式，而促进本身的发展与成长。三、指导原则1.教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。2.教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。3.教师应不断的收集、研发有关自然、人文适合儿童的教具。4.教师应尊重、鼓励儿童，接纳儿童的不同意见，引导儿童创造。5.在准备好的学习环境中，教师应让儿童自己动手操作，鼓励从中观察、思考，而培养幼儿积极主动的探索精神。◆自然科学动物，植物，物质形态，地质，天文，声、光、电、磁。◆人文科学地理，历史，各国的风俗文化，因为时间演变所发生的内容。（后面两部分内容融入到地理、历史里）■有生命、无生命工作介绍:◆生命--寻找活动：有生命、无生命◇材料准备:1.塑料袋2.两个托盘\两张小毯：绿色“有生命”、浅棕色“无生命”3.两张字卡“有生命、无生命”◇展示过程:1.活动前的准备:“我们要去寻找一些有生命、无生命的东西…….(讲注意事项)”2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋3.去室外开始寻找活动4.回活动室后，开始分类活动（1）工作毯上放两个托盘\两张小毯和两张字卡(读卡)，代表“有生命”“无生命”。（2）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让孩子进行分类(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘\小毯上)(A)有生命：树叶、木头、动物的毛、头发、塑料袋（从有生命的物质-树脂里提炼出来的）、报纸……(B)无生命：石头、铁钉、水泥（矿物质）……注意:1.外出寻找时要注意孩子的安全，所到场所要没有有害物质。2.分类过程中，简单讲解“有生命”指活着或者曾经活过的，在活着的时候，有呼吸、能进食，或者会生长和繁殖，有的还产生废物。（从大科学范围来说，“有生命”指这个物体来自于生命体，是从发展的角度看，而不是只看现在。）◇工作目的:1.初步了解自然界的两大分类2.初步了解有生命、无生命的区别◇错误控制：1.准备前的预备2.教师的指导◇兴趣点：1.大自然的吸引力2.活动本身的有趣性◇变化与延伸：1.有生命、无生命物体实物分类(进一部丰富材料)2.有生命、无生命物体图片分类了解了有生命和无生命体以后，教师可以规范教具架◆有生命体—寻找活动：动物、植物(操作有难度“环境-找不到东西和幼儿自身的发展”，可以讲完动物、植物在来按类分类，５－６岁才能按类的本质进行分类)◇材料准备:1.塑料袋2.两个托盘3.两张字卡“动物、植物”◇展示过程:1.活动前的准备:“我们要去寻找一些关于动物、植物的东西…….(讲注意事项)”2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋3.去室外开始寻找活动4.回活动室后，开始分类活动（1）工作毯\桌子上放两个托盘和两张字卡(读卡)，代表“动物”“植物”。（2）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让孩子进行分类(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘里)动物：小骨头、羽毛、小虫子……植物:花、树叶、草、树枝……注意:1.外出寻找时要注意孩子的安全，所到场所要没有有害物质。◇工作目的:1.初步了解”有生命”物体的两大分类2.初步了解动物、植物的区别◇错误控制：1.准备前的预备2.教师的指导◇兴趣点：1.大自然的吸引力2.活动本身的有趣性◇变化与延伸：1.动物、植物实物\玩具\图片分类一、有生命体(一)有生命体(第一个内容)--动物◆动物的分类(常见的分类方法)（提问讨论）：1.脊椎动物：爬行(龟)、两栖(青蛙)、哺乳(马)、鱼、鸟（举例说明）2.无脊椎动物：软体（蜗牛）、腔肠（贝类）、节肢（虾）、昆虫（蚂蚁）、原生＼棘皮（海星）、线形（蛔虫）、环节（蚯蚓）◆其它的分类方法(了解):1.食性(肉食、草食、杂食)2.雌、雄3.生活环境(陆地、水生)4.冬眠、不冬眠5.胎生、卵生6.野生、家禽7.昆虫的口器、触角◆昆虫的口器、触角分类(想了解才讲)◇昆虫的口器刺吸式(蚊子)虹吸式(蝴蝶)舐(shi)吸式(苍蝇)咀嚼式(蝗虫)嚼吸式(蜜蜂)◇昆虫的触角丝状(蝗虫)双栉(zhi)（蛾）念蛛（白蚁）棍棒（蝶）锯齿（叩头虫）锤状（瓢虫）刚毛（蜻蜓）膝状（蜜蜂）鳃状（金龟子）栉状（雌性绿豆象）具芒（苍蝇）环毛（蚊子）工作介绍：◆脊椎动物—脊椎、无脊椎动物卡片分类◆工作名称:脊椎和无脊椎动物的分类◇材料准备：1.脊椎、无脊椎动物卡片若干（卡片后面有分类标志）2.名称卡2张“脊椎”“无脊椎”3.有盖透明塑料盒展示过程：1.取工作，放在工作毯上，介绍工作名称2.打开盒盖取出名称卡片并读卡，然后分开排列3.取出卡片并解开橡皮筋4.拿起最上面的一张，观察、思考并辨别（可以说出动物的名称）5.将卡片放到相应的名称卡片下6.同样的方法，将所有的卡片逐一进行比较、辨别并分类7.结束：（1）将卡片不按顺序一一收回，并套好橡皮筋，放回盒内（2）收回名称卡片，并放到盒内（3）把塑料盒盖好，并把工作放到教具架上◇工作目的：1.知道动物的两大分类2.培养幼儿对动物的研究兴趣◇错误控制：1.卡片后面的分类标志2.老师和同伴的帮助◇兴趣点：1.精美的卡片2.有趣的各类动物◇变化与延伸：1.玩具分类◆脊椎动物—骨骼卡片配对(三段卡)◆工作名称:骨骼卡片◇材料准备：1.脊椎动物骨骼三段卡2.托盘◇展示过程：1.取工作，放在工作毯上2.介绍工作名称”骨骼卡片”3.取出全称卡并解开橡皮筋4.每次一张,仔细观察每张卡片并把卡片排列好(竖排)5.取出图片卡并解开橡皮筋6.拿起一张图片卡，靠近排列好的全称卡仔细观察、比较并辨别7.如果相同就将其放到全称卡的右边，8.如果不相同，继续移动，靠近另一张卡片进行观察、比较并辨别，直到找到相同的9.同样的方法完成所有图片卡的配对10.取出名称卡并解开橡皮筋11.完成名称卡片的配对（方法同图片卡的配对）12.结束（1）把名称卡片不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘（2）把图片卡片不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘（3）把全称卡不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘（4）将工作放回教具架◇工作目的：1.了解脊椎动物的特征2.培养对动物的研究兴趣◇错误控制：1.全称卡2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的骨骼卡片2.工作本身◆脊椎动物—骨骼与动物外形卡配对◆工作名称:骨骼与动物外形卡配对◇材料准备：1.带名称的动物外形卡片若干2.同样数量的与之相配的动物骨骼卡片（胶片）◇展示过程：1.取工作，放在工作毯上2.介绍工作名称”骨骼与动物外形卡配对工作”3.取出动物外形卡并解开橡皮筋4.拿起一张，观察其外形（最好能读出名字），然后把卡片排列在工作毯上5.同样方法完成所有卡片的排列6.取出骨骼卡片，拿起一张，靠近排列好的卡片，仔细观察、判断7.如果相配，就把骨骼卡片放到动物卡片上，让骨骼和外形重叠恰当8.如果不相配，继续移动，靠近另外一张卡片进行观察、判断，直到找到相配的9.同样的方法，将所有的骨骼卡片逐一进行观察、判断并配对10.结束：（1）把骨骼卡片不按顺序一一收回，套上橡皮筋放回筐子里（2）把动物卡片不按顺序一一收回，套上橡皮筋放回筐子里（3）将工作放回教具架◇工作目的：1.了解不同动物的外形及骨骼特征2.培养对动物的研究兴趣◇错误控制：1.动物的外形卡2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的骨骼胶片2.工作本身工作展示:■脊椎动物－－龟(可以开展主题活动-饲养)◆工作名称：龟嵌板的工作◇工作目的：1.了解龟的各部分特征及名称2.培养对龟的研究兴趣◇错误控制：1.嵌板中龟的造型及轮廓2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的嵌板2.工作本身◇变化及延伸：1.和各部分的名称卡相结合(识字)2.和订正卡片相结合(一张\两张工作毯)3.三段卡片，进一步认识乌龟身体的各个部位(三段卡的配对)4.做小书—在纸上拓印下龟的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书5.定义册—纸的前面画上龟头,纸的后面写上有关龟头的知识……(需要教师自己去查)6.感官、音乐、绘画、美工、健康(爬等)、饲养、参观、环境保护……■脊椎动物－－鸟◆工作名称：鸟嵌板的工作◇工作目的：1.了解鸟的各部分特征及名称2.培养对鸟的研究兴趣◇错误控制：1.嵌板中鸟的造型及轮廓2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的嵌板2.工作本身◇变化及延伸：1.和各部分的名称卡相结合(识字)2.和订正卡片相结合(一张\两张工作毯)3.三段卡片，进一步认识鸟身体的各个部位(三段卡的配对)4.做小书—在纸上拓印下鸟的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书……5.定义册—纸的前面画上鸟头,纸的后面写上有关鸟头的知识……6.感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护……◆工作名称：鸟的图片、名称卡配对◇工作目的：1.知道鸟有多种多类2.培养对鸟的研究兴趣◇错误控制：1.有名称的鸟的大图片2.视觉纠正◇兴趣点：1.精美的图片2.有趣的不同种类鸟的造型◇变化与延伸：1.加入更多的鸟的种类的认识2.制作鸟的种类的小书■脊椎动物－－鱼◆工作名称：鱼嵌板的工作◇工作目的：1.了解鱼的各部分特征及名称2.培养对鱼的研究兴趣◇错误控制：1.嵌板中鱼的造型及轮廓2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的嵌板2.工作本身◇变化及延伸：1.和各部分的名称卡相结合(识字)2.和订正卡片相结合(一张\两张工作毯)3.三段卡片，进一步认识鱼身体的各个部位(三段卡的配对)4.做小书—在纸上拓印下鱼的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书5.定义册—纸的前面画上鱼头,纸的后面写上有关鱼头的知识……6.感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护……◆工作名称：各种鱼的图片、名称卡配对◇工作目的：1.了解不同鱼的名称及特点2.培养对鱼的研究兴趣◇错误控制：1.全称卡2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的卡片2.工作本身◇变化及延伸：1.加入更多的鱼的种类的认2.制作鱼的种类的小书■脊椎动物－－马◆工作名称：马嵌板的工作◇工作目的：1.了解马的各部分特征及名称2.培养对马的研究兴趣◇错误控制：1.嵌板中马的造型及轮廓2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的嵌板2.工作本身◇变化及延伸：1.和各部分的名称卡相结合(识字)2.和订正卡片相结合(一张\两张工作毯)3.三段卡片，进一步认识马身体的各个部位(三段卡的配对)4.做小书—在纸上拓印下马的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书5.定义册—纸的前面画上马头,纸的后面写上有关马头的知识……6.感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护……■脊椎动物－－青蛙(主题活动)◆工作名称：青蛙嵌板的工作◇工作目的：1.了解青蛙的各部分特征及名称2.培养对青蛙的研究兴趣◇错误控制：1.嵌板中青蛙的造型及轮廓2.视觉纠正◇兴趣点：1.有趣的嵌板2.工作本身◇变化及延伸：1.和各部分的名称卡相结合(识字)2.和订正卡片相结合(一张\两张工作毯)3.三段卡片，进一步认识青蛙身体的各个部位(三段卡的配对)4.青蛙的一生(玩具、名称卡及图片配对)4.做小书—在纸上拓印下青蛙的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书5.定义册—纸的前面画上青蛙头,纸的后面写上有关青蛙头的知识……6.感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护……■脊椎动物--人类小班：人体轮廓图－孩子躺在白纸上，摆出各种造型画出来；性教育；安全教育中班：人体的各个部分－头、脚（人体拼图,三段卡片）……，了解身体各部分的重要作用，安全教育，自我保护等。