转换生成语言学流派

转换生成语言学产生背景20世纪50年代末，美国语言学中出现了一种新的理论，猛烈地冲击了当时在美国占有主导地位的结构主义描写语言学。这一理论的创始人是诺曼·乔姆斯基（NoamChomsky)。作为一名研究希伯来语的学者，乔姆斯基发现结构主义按分布和替换原则对结构成分进行分类的方法有很大的局限性，于是他试图开拓一条新的道路，从1957年标志着“乔姆斯基革命”的《句法结构》开始，逐步形成了著名的转换生成语法(TGGrammar)。乔姆斯基简介乔姆斯基1928年生于宾夕法尼亚州费城的一个犹太家庭。他在宾州大学读本科时，选修了语言学、数学、和哲学。1951年完成硕士论文《希伯来语法》。1955年完成了《语言理论的逻辑结构》并获得宾州大学的博士学位。1957年修订了这部博士论文并在荷兰出版，这就是《句法结构》。可以说，这本书虽然篇幅不算大而且技术性也不算很强，但在语言研究领域产生了一场革命。从这时侯起，他在语言学心理学和哲学等领域的影响与日俱增，不久后便受聘于麻省理工学院，任校级教授至今。生成语法理论的五个发展阶段古典理论(ClassicalTheory,19551965),也称“第一语言模式”，旨在使语言成为一门科学，标志性著作使《语言理论的逻辑结构》（TheLogicalStructureofLinguisticTheory,1955）和句法结构（SyntacticStructure,1957）。标准理论(StandardTheory,1965—1970)主要论述语义应当如何在语言理论中进行研究，代表作有《句法理论的若干问题》（AspectsoftheTheoryofSyntax）和《语言与心智》(LanguageandMind）。扩展的标准理论(ExtendedStandardTheory,1970—1980)集中讨论了语言普遍现象和普遍语法的问题，重要著作包括论文“名词化论”（RemarksonNominalization，1970）,专著《语言随想》（ReflectionsonLanguage，1975）和《规则与表达》（RulesandRepresentations，1980）。修正的扩展标准理论(RevisedExtendedStandardTheory,1980—1992)主要讨论管辖和约束，也被称为“管辖与约束”(GovernmentandBinding.GB)理论。最近的一个阶段始于1992年的最简方案(MinimalistProgram)和最简探索(MinimalistInquires)，使对此之前的理论更进一步的修正。乔姆斯基的语言观1、理论渊源:1)对当时生物进化论、数学等学科知识的借鉴;2)对结构主义语法和行为主义语言学的反动;3)对柏拉图的灵魂回忆说和笛卡尔的天赋观念的扬弃;4)对唯理语法的继承。这里主要谈谈第三点。哲学上有所谓柏拉图问题,即人类知识的来源问题。柏拉图有一个灵魂回忆说的理论。笛卡尔哲学的基本原理是认为存在着一种精神实体,这种实体的本质包含在思维属性之中,而不依赖于肉体;同时,他也承认世界上还存在着一种不依赖于精神实体的物质实体。显然这种二元论的观点不能解释观念的起源问题,从而得出人类认识的本质是超经验的。这就是他的“天赋观念”说的根源。以此为基础,笛卡尔认为有许多公理或原则不来自经验,是天赋的,与生俱来的,内在于人的心中的,非外来的。笛卡尔的“天赋观念”还有另一种涵义,就是他把天赋观念等同于天赋的认识能力。梯利(Thilly)明确地指出:“所谓天赋的知识,有时指头脑所感受的理念或真理,指灵魂于自身中发现的真理;有时指在经验的过程中,灵魂产生这种知识的固有的能力或机能。”笛卡尔本人在谈到天赋时说:“我既然有能力来存想一件事物,一种真理,或一种思想,则我这种能力一定似乎是由我自己的本性中来的。”他提出认识的能力、禀赋、倾向是天赋的,而且由这种能力产生的思想也是天赋的。2、天赋假说及经验触发论乔姆斯基在研究中发现许多现象是结构主义语法和行为主义心理学所解释不了的。例如:儿童在五六岁时即可掌握母语，这个年龄的儿童，智力还很不发达，学习其他知识(如数学、物理)还相当困难，而学习语言却这样容易。这种现象，用洛克的“白板说”和“刺激一反映”论都无法解释。不仅如此，儿童所知的有些东西，似乎不可能是大人们教会的。例如:在Helosthisbook和Helosthisway中his的区别，以及Hetoldhertoleavetheparty和Hepromisedhertoleavetheparty中leave施动者的转换。再者，儿童在学习其他知识时表现了天赋上的差别，有的儿童善于学习数学，有的则精通音乐。而在学习母语上，这种差别则十分罕见。针对以上现象，乔姆斯基说:“很难令人相信，一个生来对语言基本性质毫无所知的机体可以学会语言的结构.”他认为，儿童天生有一种学习语言的能力，可以称之为语言习得机制。这种机制是人脑由遗传得来的，是人脑具有的理解和创造句子的机制。此机制使人区别于动物，是一种物种属性。语言习得机制假说为儿童习得母语的快速性和准确性提供了解释。乔姆斯基认为儿童的语言习得机制内容要相当丰富,否则儿童习得语言能力就不会如此之强.但另一方面,这种内容也不能过于丰富,否则他们只能习得个别的语言.乔姆斯基认为,人脑初始状态应该包括一切语言共同具有的特点,可称为普遍语法(universalgrammar),具体地讲,普遍语法是一切人类语言必须具有的原则,条件和其他系统,代表了人类语言的最基本的东西。那么,他如何解释有的人说法语,有的人说英语,有的人说汉语,而有的生理上完全正常的人却什么语言都不会说,比如说狼孩.这就不能不提到转换生成语法学派的经验触发理论。他们认为后天经验对于语言的习得也十分重要。例如:十几岁的“狼孩”不会说话，正是因为缺少了必要的客观条件即“经验”。狼孩作为人类的一员，大脑中与生俱来的具有语言习得机制。如果在正常的环境中成长，会像别的孩子一样迅速习得母语。但是他们在幼儿时代就与狼群共同生活，慢慢学会了像狼一样嚎叫。对人类语言，却没有一点了解。可见，没有接触过语言，是不可能拥有语言能力的。这种自幼对人类语言的接触就是乔氏所说的经验的触发。如果用a表示后天经验这个变量，可以得到一个公式:PG=a*UG在这个公式中，普遍语法(universalgrammar)我们上面已经提到了。个别语法(particulargrammar)是儿童接触语言材料后内化了的语言规则，是下意识的语言知识，它指在最理想条件下说话人或听话人所掌握的语言知识，乔氏亦称之为语言能力(competence)。通过参数a(即儿童的出生地不同，周围的语言不同)，可以得参出各种具体的语言。不妨说a=a时，a*UG可能就是汉语语法;a=b时，b*UG可能就是英语语法。通过语言习得机制假说和经验触发理论，乔姆斯基创造性地解释了人类如何习得母语的问题。古典理论目标：把语言当作一门科学三个特征：1.强调语言的生命力；2.引入了转换规则；3.不考虑语义的语法描写三种语法：1.有限状态语法(finitegrammar)2.短语结构语法(phrasestructuregrammar)3.转换语法(transformationalgrammar)三个部分：1.短语结构规则2.转换结构规则3.形态音位规则古典理论的三个特征主要见于乔姆斯基的《句法结构》。这期间他受到了雅克布逊(Jakobson)和哈利斯(Harris)的影响。乔姆斯基试图用雅克布逊研究语音的方法找到句法的普遍性特征。在他展示不同语言中相似的句法结构之前，他先用数学的原理告诉我们怎样界定一种语言的句法。他发现，句法很像数学中的排列组合。如果有三个词，就有六种可能的排列方法，四个就有二十四种，五个就有一百二十种……他相信，可以按句法的要求列出有限的规则，只生成符合语法的句子，不生成不合语法的句子。他认为可以确定某个句子是否符合语法。他参照数学原理进行了推理。图中直角坐标系可以看成是无限个点的集合，一旦写出圆的公式(X-a)+(Y-b)=c之后就可以确定无数个圆，而每一个圆又是无限点的集合。当a,b为特定的数值时，圆就确定了。例如，a=0,b=0,c=5时，圆心在x轴和y轴的交点上，半径为5。如果a=-2,b=-2,c=3时，则生成另一个圆。每个圆上都有无数个点，但每个圆都要满足一定的条件才能落到点上。XY222乔姆斯基说，坐标系中的点好似语言中的词，一个圆好似词的句法排列，排列时要受到类似圆的公式的限制，这种规则可以区分符合语法和不符合语法的句子，正像检验一个点是否落在圆上一样。他发现哈利斯的成分分析法可以改进为形式化的句法规则。例如，形容词A加上名词N等于名词(A+N=N)；限定词加上名词等于代名词(Det.+N=Pron.)；句子等于名词短语加上动词短语(S=NP+VP)。基于这些考虑，他提出了转换生成语法。要达到这些目标，这些规则要符合以下条件：1.具有生成性(generative):通过这些规则，能自动地生成符合语法的句子；2.要简单(simple):简化一切可能简化的规则，达到用有限的规则生成无限的句子；3.要清楚明白(explicit):不能含糊不清，模棱两可；4.形式化(formal):尽量避免用文字叙述规则，因为文字有时不科学，不严谨；要像代数那样，用字母代替文字，用公式代替叙述；5.要详尽无遗(exhaustive):规则要尽量概括一切语言现象；6.要有循环性(recursive):规则要能重复使用，才能生成无限的句子。古典理论有限状态语法他认为有限状态语法应该是有限的，也就是说，语法不能单纯的是所有语素序列的列表，因为这些序列是无穷尽的。设想有一台机器，它可以表示一系列有限状态中的任何一种状态，并且当这台机器从一种状态过渡到另一种状态，就产生一个信号(一个词)。这些状态中的一个初始状态经过一系列状态在结尾停止。那我们就把词的序列称为句子。每一台这样的机器都界定了一种语言。能用这种机器产生出来的语言叫做有限状态语言，这种机器叫做有限状态语法。初始状态thisthatthesomea…manbreadbook…has…thesethosethesome…menbooks…have…broughtboughteatenseenthisthatthesomea…thesethosethesome…manbreadbook…menbooks…最后状态显然这种语法不够实用，英语中有好些句子难以照此生成。它的缺点是：似乎每一个句子都是线性发展的，每一个词的出现决定了下一个词出现的可能性，而英语中有的相互依存的单位被另一串词所隔开。如，在Anyonewhosaysthatislying中whosaysthat打断了anyone和islying。当然还有更复杂的句子，如Anyonewhosaysthatpeoplewhodenythat…arewrongisfoolish.乔姆斯基设想出这种语法是想证明，按从左到右的程序组织语言是不现实的，他是要说，按马尔科夫程序提出的通讯理论不适用于自然语言。他认为，马尔科夫的有限状态模式只能用来描写刺激—反应的学习理论，根本不能解释人的认知系统的复杂性。马尔科夫程序：是一种重要的随机程序，从一类经验过程抽象而得。这类过程相应的一些系统状态按下述统计规律进行变化：系统在某一给定时刻具有一个给定状态，其到达下一时刻的另一个给定状态的概率仅仅与给定时刻的给定状态有关。通常可表达为：对条件概率P有P｛Xn+1=xn+1︱Xn=xn,Xn-1=xn-1…,X0=xo=1｝如果随机过程｛Xn,n=1,2,3…｝的构造是Xn+1的条件概率分布只依赖与xn的值，而于所有更前的值相对独立，则称该程序为马尔科夫程序。数理语言学中被称为有限状态语法的一类生成模型，从一个状态可过渡到另一状态，可沿着这状态引导的任何一条途径前进，而与以前的状态无关，故也称“有限状态马尔科夫程序”。短语结构语法短语结构语法相比直接成分分析法的优点短语结构语法的种类