一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计同课异构

一年级同课异构教学设计《解决问题（例五）》教学设计中卫九小李芳【教学内容】教科书P9720以内的进位加法例5【教学目标】1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。【教学准备】情境图课件【教学过程】迪士尼乐园教师：喜洋洋要带我们一起去迪士尼乐园玩，让我们一起去看一看吧。（1）口算，乘坐口算号小火车。(2)解决与灯笼有关的问题。教师：看，门口的大红灯笼多漂亮，算一算，这边挂了几个红灯笼？8+3=11(个)（二）探究新知（1）理解题意，出示主题图教师：你都观察到了什么？从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。预设2：男生有9人，女生有6人。……一年级同课异构教学设计教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？（出示问题）要解决的问题是什么？谁能把你知道的和问题连起来说一说。还可以怎么说？求一共有多少人，该怎么列示解答？写在练习本上。（2）学生独立完成、汇报预设1:8＋7=15教师：为什么用加法？这里的8、7各表示什么意思？板书：第一排＋第二排预设2:9＋6=15人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？板书：男生＋女生教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）（3）回顾总结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。（三）练习巩固教师：让我们一起去舞台大剧院看看吧。2、瞧，第一个节目是天鹅舞。(1)、从图中你知道了什么(2)、要求的问题是什么？(3)、你想怎样解答？(4)、还可以怎样解答？都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?一年级同课异构教学设计第二个节目：小朋友们要表演节目了。（1）、从图中你知道了什么（2）、要求的问题是什么？（3）、你想怎样解答？（4）、还可以怎样解答？（四）总结教师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？