浅谈高中数学教学方法

浅谈高中数学教学方法我是一名从事高中数学教育的教师,在教学过程中,对传统的数学课堂教学作了积极的探索,并吸取他人的经验和教学方法。下面我谈谈我在数学教学方法上的一点认识:1畅通交流,营造课堂教育教学和谐氛围课堂教学过程是师生相互交流的过程,教师和学生都应该以一种积极的心态进入教学过程,让学生主动参与学习并营造课堂的和谐氛围,学生是课堂中的学生,课堂是学生的课堂,在课堂教学过程中,突出体现学生的主体地位,充分重视学生的意见和建议。教师要服务学生,引导学生,从而让学生主动学习。2切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果在教学活动中,作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。任何学生对教师的第一节课都会产生期待的心情,对教师外表形象,言谈举止及课堂教学的期待。因此在教学实践中,我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师感兴趣的教学内容,引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教学保持一致、和谐、完美的统一。学生通过学习,掌握知识并学会解决问题,从中体验了成功的乐趣,进而产生继续学习的欲望。培养学生的求知欲,引导学生形成良好的意识倾向,并充分相信每一位学生的潜能,鼓舞每一位学生主动参与学习。3课堂教学中引入“开放式”问题数学开放式问题的显著特点是思考空间广阔,思维活动的自由度大,学生的思维活动易于展开,在思考中能提出更多的问题,解决问题的途径也更多,因此,在数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,能促进学生思考,引导学生的思维向纵深发展,为充分发挥学生的主体作用创造了条件,有利于培养学生“开放式”的数学思维和进取精神。4寓教于理,充分发挥课堂育人教学在听课过程中,学生应保持注意力高度集中,思路与教师同步,领会教师的讲解,明白其中的道理。如果学生遇到不懂的地方要及时询问老师或同学。课堂内外要归纳重点、要点,并积极参与讨论,而并不是教师权威高于一切,对学生要求太严太死,课堂氛围紧张、沉闷、缺乏应有的活力,形成教师教多少,学生学多少,长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致学生厌学,学习效率降低。给学生讲道理,引导学生对知识的发生,形成,发展全过程进行探究,让学生学会发现问题,提出问题,并逐步培养他们分析问题,解决问题的能力。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变。随着教育事业的不断进步和发展,我们应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,教师必须转变教育观念,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力。