学前儿童数学类教育活动设计与组织指导

文件来源：河姆渡教师教育网温馨提示感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作！——河姆渡教师教育网文件来源：河姆渡教师教育网文件来源：河姆渡教师教育网一、数学类教育活动的概述三、基本知识与内容编排体系二、学前儿童数学教育活动的主要内容文件来源：河姆渡教师教育网一、数学类教育活动的概述1.学前儿童数学教育活动的含义学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。文件来源：河姆渡教师教育网学前儿童数学教育活动的意义1）只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他们才有了解与认识世界的工具，才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。2）获得一种思维方式，大于和小于.doc学会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的思维和智力得到较快的发展，为进一步学习打下良好的基础。文件来源：河姆渡教师教育网二、幼儿园数学教育活动的主要内容《纲要》：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。汽车车牌.doc文件来源：河姆渡教师教育网幼儿数教育的内容面很广，大的可以分为数量关系、空间关系和时间关系三个方面，具体一些可以分为集合的知识、数概念、10以内数的加减运算、简单的几何形体、度量、空间方位、时间几个部分。数与形是幼儿数教育领域中的两个基本概念，所以，在内容的安排上要体现以数形概念为主的原则，各年龄段要注意以数概念为中心，数、形、时、空等有机结合，以及数概念形成的先后顺序，使各年龄段的教学内容重点突出，难点分散。数学类教育活动虽然具有自身的特点与规律，仍应遵循《纲要》的要求，针对学前儿童的认知特点，将教育活动有机融入儿童的一日生活中，促进其协调健康发展。文件来源：河姆渡教师教育网三、数学类教育活动的内容和体系一）集合概念的教育二）数概念的教育、10以内数的加减运算三）认识几何形体四）度量教学五）认识时间、空间方位文件来源：河姆渡教师教育网集合概念的教育（分类、排序、区别“1”和“许多”、比较两组物体的多少）（一）幼儿的分类教育分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。内容小班中班大班分类1.按物品的一维特征分类(名称、颜色、形状、大小)。从实物→图片。个数5以内。2.区分同级类物品(如玩具类、食物类、用品类等)把它们分成2个集合。3.认识大小、颜色、形状等分类标记。1.按物品的二维特征分类(名称、颜色、形状、大小)。从实物→图片。个数7以内。2.区分不同类物品图形，把它们分成2-3个集合。3.增加量的特征的分类(如：粗细、厚薄、高矮、长短、宽窄等)1.按物品的2-3维不同特征进行分类。从实物→图形→符号（数字）。个数10以内。2.按标记逐级分类(2-3级)如：↗大↗空中↘小动物→陆地↗两栖↘水里↘非两栖（1）各年龄段内容编排体系文件来源：河姆渡教师教育网（2）教学建议（1）物体分类的教学，一般应按照由易到难，由简到繁的原则进行，同时，尽量结合已学的有关数、量、形等方面的知识。（2）引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行分类。教小班幼儿进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物体找出来并放在一起。（3）利用各种活动进行分类练习。在日常生活的分类教育：吃饭之前分餐具，请孩子分发杯、盘、碗、筷，饭后再让他根据杯、盘、碗、筷的不同用途分别将它们归在一起。请孩子按男女、老幼、戴眼镜与不戴眼镜、站着与坐着等不同特征区分家庭成员，然后再数出各类的数目；请孩子将桌上的东西按吃的、用的、玩的等不同用途进行分类，并数一数每一类的数量。二次分类.doc文件来源：河姆渡教师教育网（二）幼儿的排序教育排序依据物体的差异如颜色、大小、长短、粗细、高矮、先后、多少等特征，按一定的次序进行排列。排序是建立在对物体比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。对幼儿来说，排序比对物体进行分类要困难一些。引导幼儿发现排列规律，按一定的规则排列。遵循由简单到复杂，由明显到隐藏、由少数到多数的原则。排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。文件来源：河姆渡教师教育网（1）各年龄段内容编排体系内容小班中班大班排序1.按物体的某一特征(大小、长短)排序。同种材料，数量5以内。2.按一定规则指示排序(序列数量在2-3个以内，给幼儿提供此类材料，让他们接着往下排)。3.按一维要求为幼儿提供排序材料(从实物→图片→图形)。1.按物体的某一特征(粗细、厚薄、数量等)排序。数量在7以内。2.按一定规则指示排序(序列数量在3-4内，给幼儿提供此类材料，让她们接着往下排)。3.按二维要求(大小、颜色或长短、形状或粗细、颜色)为幼儿提供排序材料(从实物→图片→图形)。4.训练初步的逆向排序能力。1.按物体量的某两种特征(又圆又小或又大又长等)来排序。数量10以内。2.按一定规则指示排序(序列数量可出现5个)。3.按2-3维要求为幼儿提供排序材料(从实物→图形→数字)。4.按匹配关系排序(如：旗子：大→小；房子：高→矮_。5.学习1-10圆点卡片、数字卡片排序。6.寻找、说出排序规律。7．进一步训练逆向排序能力。文件来源：河姆渡教师教育网（2）教学建议●教小班幼儿按物体的大小、长短排序。①教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。例如，引导幼儿从3个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。②教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。教学建议和上面讲的基本相同。教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长短。青菜奶奶过生日.doc●教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。教中班幼儿按物体的高矮等特征排序，可以和比较物体高矮的教学结合着进行。①教幼儿按物体的高矮排序时，可让幼儿把一组物体从矮到高或从高到矮排列起来。②教幼儿按物体的粗细、厚薄排序。教幼儿按物体的粗细、厚薄排序，可以采用类似上面的方法。我长高了.doc●教大班幼儿按物体的宽窄排序。①教大班幼儿按物体的宽窄排序时，可以和比较物体宽窄的教学结合着进行。②教幼儿按物体的数量多少排序，并按数字从小到大或从大到小的顺序排列。③指导幼儿按物体的特定规律排序。在大班指导幼儿去发现物体的排列规律并按这一特定规律排序，对于发展幼儿智力、初步培养幼儿的探索精神有一定的作用。趣味接龙.doc文件来源：河姆渡教师教育网文件来源：河姆渡教师教育网（三）区别“1”和“许多”“1”是自然数的基本单位，“许多”是含有两个以上元素的集合。区别两者，了解它们的关系，目的是使幼儿学习数概念之前，使幼儿初步认识一组物体（集合）是由单个物体（元素）组成，初步形成集合的概念。为后面学习点数，了解计数的结果做准备。（1）各年龄段内容编排体系内容小班中班大班“1”和“许多”会区别1和许多(同类物)，体验许多可以分成1个，1个……1个1个合起来就是许多，可以形成一个集合。文件来源：河姆渡教师教育网①用观察比较的方法教幼儿认识“1”和“许多”。教师利用实物或教具，引导幼儿边观察（或摆弄）边比较：什么物体是1个；什么物体有许多。初步理解“1”和“许多”都是代表事物的数量。教具的选择可用同类或不同类的教具。②组织幼儿进行分合操作活动从中感知“1”和“许多”的关系。教师指导幼儿把许多物体（集合）分成一个一个物体（元素），再把一个一个的物体（元素）组成许多（集合），让幼儿在分合的实践中感知集合与元素的关系。分、合操作活动按由易到难进行。先是将同颜色（或同形状）的物体进行操作；然后过渡到不同颜色（或不同形状、不同大小）的物体进行操作。使幼儿认识到物体可以按形状、大小、颜色等分类，逐步扩大对集合范围的感知，培养分类能力。③教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”。④引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和“许多个物体”彩纸飘飘.doc（2）教学建议文件来源：河姆渡教师教育网（四）比较两组物体的多少在幼儿初步了解集合和元素之间的关系，懂得“1”和“许多”的意义后，应进一步教他们比较两个集合中元素的多少。（1）各年龄段内容编排体系内容小班中班大班对应1．感知一一对应：比较两个等价集合元素间的对应关系(5以内的同类物品)2．运用重叠、并放、连线对应的方法进行相关物品的比多少、一样多(数量5以内)。1．运用重叠或并放的方法比较不同类物品或圆点(数量7以内)2．进一步运用重叠、并放、连线对应的方法进行相关物品的比多少、一样多，并说出两个集合元素间的对应法则(数量7以内)1．进一步运用一一对应的方法以(重叠、并放、连线)，比较2-3个集合间的对应关系(数量10以内)。2．说出2-3个集合间的对应法则(数目间、形状间、位置间、关联间的对应)。文件来源：河姆渡教师教育网（1）幼儿进行重叠对应比较。重叠比较，就是将一个集合中的元素逐一重叠在另一个相应元素上。从有情节过渡到无情节的形式。从“一样多”过渡到“多些”“少些”。（2）幼儿进行并放对应比较。并放比较，就是将一个集合中的元素，按上下或左右方向，对应并放在另一个集合的附近。同样从有情节过渡到无情节的形式，但是并放时必须注意放的距离。（3）幼儿选用自己喜欢的方法比较。教幼儿自己组合两组物体。可以是重叠或并放，可以和不同特征的分类结合进行。以上几种方法都可以采取游戏的形式进行，要重视儿童的动手操作并注意引导幼儿在日常生活中进行练习。（2）教学建议文件来源：河姆渡教师教育网数概念的教育（基数、序数、书写、组成、加减运算）各年龄段内容编排体系内容小班中班大班数1.通过视、听、触摸等感官认识、区别1和许多及其关系。2.认知5以内的数数、形成、手口一致点数；了解5以内数的基数意义。3.认识5以内的圆点卡片和数字卡片。4.会应用实物、圆点、数字卡片按数取物或按物取数。5.渗透数与数的大小、顺序关系。1.认知6-10的数数、形成数序，认识数字，了解数的实际意义(基数、序数)。2.认识6-10的圆点卡片和数字卡片。3.会应用图片、图形、数字进行分类数数和目测数群，并巩固复习按数取物和按物取数。4.初步感知10以内数的守恒。5.练习顺着数、倒着数和顺着往下数。6.渗透数与数的对应、形成、守恒关系。1.认知10以内数的组成和加减法(口头→列