课堂师生互动论文

浅析课堂师生互动摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求，发挥学生主观能动性，真正培养学生的能力。由此，师生互动成了中小学教育关注的热点了。其实师生互动并不是一个新名词、新事物，然而现如今对它的重视程度大家是有目共睹的。本文通过对课堂师生互动的背景、内涵、研究现状以及当前的师生互动存在的问题和解决策略做了简单的归纳和分析。关键词：师生互动教育新课改中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0235-011课堂师生互动的背景1.1新课程和教学改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》中很明确的提出，关注学生的主观能动性，激发其积极主动性。让学生把所学的知识通过操作和自己的语言呈现出来，教师应该充当引导者，促进者。在教学过程中通过师生对话，生生合作等激发学生构建自己的知识体系，通过交流合作把书本上的静态知识转化为日常生活中能为我所用的知识。在素质教育的今天怎样把知识真正的转化为学生的能力和精神财富就显得尤为重要。1.2时代的需要新时代提倡人人平等，提倡个性发展，提倡创新优先。师生互动恰到好处的体现了这一点。它强调了教师和学生的相互尊重，强调人的认识、情感、道德、审美意识间的互动，同时也给予了学生自由想象的空间和自我表达的机会，体现出育人的本质和实现育人的功能。1.3教育自身的不足经过多年的实践，旧的教育方式的一些弊端和不足开始突显。例如，在应试教育下培养出一批只会考试不会实践的“人才”，培养出一批记忆力超前，自我思维能力不足的“学校精英”。人们也开始意识到了，应该让学生学习知识的同时又培养学生积极思考的能力，真正的让学生成为学习的主人，课堂的主体。于是课堂师生互动就应运而生了。2师生互动的内涵师生互动不是一种简单的机械的输出和输入的过程、不是简单的人与人的交流。它的内涵体现在师生平等、教学互补和师生感情共鸣三个方面。从知识上看，一般都认为老师是先知者，学生是后知者。但是学生并不是没有知识，相反他们的潜力老师不能低估，更不能扼杀。老师要相信学生有表达自我、发现自我的潜能。学生也要相信老师会在学习的过程中帮助自己，促进自我的发展。因此更需要老师亦师亦友，静下心来倾听学生，帮助学生，赏识学生，从而达到相互信任，平等共进。在看似简单的互动中升华师生感情，促进教与学的发展。3课堂师生互动存在的问题3.1学生积极性较差如果大家留心的观察，会发现越是高年级的学生，参与课堂的积极性越低。大学课堂极少有课堂互动，中学的课堂互动也趋于静态化。形成这个状态，并不是学生单方面的责任，也跟教师密切相关，教师的满堂灌、教学方式的单一以及考试的压力，让整个课堂毫无生气，在这种氛围下的学生也毫无生气，更谈不上积极互动。3.2互动模式单一首先，互动的形式单一，多以师问生答的方式进行。这种互动导致互动的对象存在差异。很明显，一节课只有四十分钟，老师没有办法提问到每个学生，从而导致不公平的现象出现。其次，互动只是重视学习知识，而忽略了学生情感态度价值观的发展。学生的情感态度价值观的培养，也是教学目标里不可或缺的重要部分。日复一日枯燥知识的学习，会让很多学生产生厌学的情绪。一旦有这种情绪产生，学生更不愿意参与课堂中，从而形成恶性循环。3.3师生关系比较疏远教师把互动当成完成教学任务的手段，学生把互动当做老师布置的作业。都把互动当成任务，很难有情感交流。从侧面来看，体现了广大教师的师生互动的意识还是比较欠缺的。教师是课堂中的引导者，辅助者。如果师生关系显得疏远，学生不敢去主动向老师寻求帮助，更不会把老师当朋友一样进行感情交流。长此以往，课堂师生互动又变成了一句空话。4解决互动问题的策略4.1营造气氛，提高学生的积极性满堂灌的课堂，使学生开始依赖老师，并且也不想参与到与别人讨论的行列之中。在这方面老师需要花更多的心思去创造环境和情境让学生主动参与进来。首先老师要认识到学生不仅仅是知识的接受者，同时也是知识的拥有者，是课堂上最神奇的教学参考资料。例如，在中学地理课堂上，学生自己身边的地理现象等要比书上的案例精彩，而且更贴近学生的生活。如果老师加以引导，很容易让学生的主动参与。4.2结合实际，让互动方式灵活多样师生互动惯用的方法是，老师问，学生答。这种“心照不宣”的单一互动，再也激不起学生的一点兴趣了。不同的科目，或同一科目的不同的内容，应该采取与之相适应的互动方法。就拿地理科目为例，在比较难理解以老师讲解为主的部分，老师可以穿插简单的问题，一方面进行及时的复习；另一方面促使学生集中注意力；在问题探究的部分，可采用小组讨论形式，让每个学生都参与进来，说说自己的看法；在案例教学板块，在老师的指导下可以让学生自己参与案例，利用学过的地理知识和自己的地理常识分析问题，解决问题；在动手活动的板块，可以让学生取代老师做简单的实验，在加深印象的同时，也增进了师生的感情。4.3确立新型师生关系中国自古就有严师出高徒之说，中国传统的教学实践过程中，老师总是摆出一副师道尊严的架子。学校里，学生怕老师，不敢多跟老师说话、不敢正眼看老师、更不敢跟老师有任何的感情交流了。教育中的老师应该给学生多点爱、多点尊重、多点理解、多点信任、多点表扬和赞许。只有这样学生才会把老师当成朋友，当成伙伴，才愿意共同学习，共同进步。5结语在当今这个知识腾飞的年代里，教育的目标不再是知识掌握的多少，而是学会如何掌握知识，所谓活到老学到老也是这个道理。新课改理念下的师生互动正是要打破传统课堂中沉闷，让学生以一种积极向上的态度参与到课堂之中，从而培养独立思考的能力，构建自己的知识体系。总之，课堂教育不再仅仅停留在知识的传授上，更重要的是培养学生终身学习的能力。课堂中有效的师生互动对这一目标的实现有着举足轻重的作用，所以我们应该花更多的时间和精力去研究，去实践，实现能真正能培养学生能力的有效的师生互动。参考文献[1]李宝波.课堂师生互动提高课堂效率[j].价值工程，2010（33）：216.[2]叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征[j].教育研究，2001（4）：31-35.[3]孙菊如，陈春荣，谢云，等.课堂教学艺术[m].北京大学出版社，2006.[4]韩和鸣.苏赫姆林斯基的教学方法和艺术[m].河南大学出版社，2008.[5]董延丽.让课堂成为师生互动的平台[j].南北桥，2009（6）：87-88.[6]谭金锋.数学教学中的师生互动研究[j].大学数学，2007（6）：19-23.[7]李家清，张胜前.师生互动：中学地理课堂教学的一种应然状态[j].中学地理教学参考，2009（11）：3.