校本教材调查报告

校本教材使用情况调查报告职业学校以“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等等，成为了职业学校常规教学的手段。那么，教材如何适应教学方法与模式的这种转变，以更好地切合当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程上的变化，是我们希望了解和作出努力的一个重要内容。一、调查背景1、调查时间及地点时间：年5月地点：许昌工商管理2、调查目的和内容1)了解学生专业学习意向2)了解现有教材的使用情况3)了解学生对学校自编教材的需求3、调查方式采用问卷调查方式，问卷由范军环、赵露洁、陈佳禾、王鸽三位老师共同拟定。4、调查范围及对象本调查主要面向物流专业的的学生，在物流专业各方向上有一定的代表性。二、调查的结果及分析本调查对包括物流专业方向的12物流、13物流1班、2班三个班级，下发问卷份，回收份，有效问卷份。（一）学生学习意愿和兴趣虽然学生对计算机专业和对计算机专业各方向的选择兴趣，与教材的使用情况没有直接的关系，但它们能反应学生对教材的关注程度和对问题的思考并回答的可靠性有一定影响。从调查结果来看，经过两年的职中学习，计算机各专业学生，保持了对计算机专业学习的较高兴趣同学约占50％，37.5％的同学是需要争取的对象，有约18％的同学表示对计算机学习没有兴趣，希望学习别的专业。这里提示了我们在教学工作上的努力方向。在对专业方向的选择兴趣方面，绝大部分同学的兴趣集中在平面图像与动画艺术设计、网页制作与网站开发以及计算机基础操作和办公应用方面，而在软件开发和程序设计方面只有约10％的学生表示了兴趣。从本调查结果，可以为我们在专业设置和招生的工作上给出一个提示。（二）课程的学习或教材的目标对Flash课程的学习的目标的了解程度的问题，如图所示，绝对多数的同学，对flash课程的学习和其教材的使用目标是了解和明确的。（三）教学内容本调查专门在教材的内容方面设置了一些问题：1、教材的内容覆盖面是否足够是否满足学生需要的问题17.737.539.613.5A不感兴趣，希望学习别的专业B一般，学习哪个专业都一样，无所谓C对学习计算机有比较大的兴趣D对学习计算机会很着迷18.810.428.120.815.6A计算机基础操作、维护和办公类B程序编制或者软件开发类C网页制作、网站开发与维护类D平面图像设计与处理，2D或3D动画与效果图设计类E计算机网络类40.63.154.22.1A平面图像处理和广告设计B编程或者软件开发C网页制作和游戏动漫设计D作为工具用于日常计算机维护和病毒防护，或者办公应用超过60％的同学认为，当前教材中的教学内容是不够的，约三成的学生认为刚好够用，显然认为内容足够多的学生只占10％。可见，我们目前使用的flash教材，在内容的充实程度上，显得单薄和不足，不足于满足学生的学习要求。如下图所示：2、教材内容的深度和难度大多数学生认为，现有教材在深度和难度上不够或者刚好合适，只有约20％的同学认为难度和深度太大。可见，在大多数学生的学习中，感觉现有教材，不能满足学生学习更多更深入的知识。（四）教学材料组织形式和体现的教学方法1、教学内容的组织形式和编排顺序超过半数的同学觉得现有教材在教学内容的组织上，比较合理。但有41.7％的同学不满意现有教材在内容上的编排和组织，认为不适合于课堂教授，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。2、对反映教学方法和策略的理论和实例项目的比例方面60.429.24.26.3A不够B基本够用C正合适，刚好够用D超过了实际所需要的，不需要学那么多37.541.720.8A太深，难掌握，希望老师在上课时尽量减少深度和难度B深度和难度刚好合适C深度不够和比较容易，希望老师在上课时增加深度和难度41.746.911.5A顺序不好，不适合于课堂教授，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进B编排的顺序基本符合需要，对课堂讲授和自我阅读学习，以及学习的效率都有一定帮助C内容组织的顺序非常好，由浅入深，非常适合于课堂教学和自我阅读学习，对学习效率有极大的帮助。如图所示，显然，对于这个问题，学生的看法比较平均，甚至明显相互矛盾。这里从侧面反应了两个问题，一是反映了不同学生在学习习惯、学习方法与学习倾向上有很大的不同，提示我们在个别化教学上应做更多的工作；二是反映了在教材中兼顾传统教学和现代教学模式上的努力仍然是一个问题，也是一个难点所在。提示我们应注意结合传统的教学方法和现代的教学模式，才能取得更高的教学效率。3、现有教材中的项目或实例，是否切合我们的实际对于这个问题，多数学生给出了肯定的回答，在项目的内容选取和难度深度选取上，能够满足学生的学习需要，比较适合于学生的学习水平。4、对于教材中作业与练习的量调查结果显示，同学们对本问题的认知表现出较大的差别，对问题的回答有矛盾之处。但是，仍然可以看出，多数学生同意当前教材设置的作业和练习量比较合适，不需要改变。39.617.729.213.5A讲的理论基础知识太多，而实例和项目太少，不利于实际训练和综合应用，应尽量增加项目实例。B理论基础太少，而几乎全是实例和项目教学，不利于打基础，掌握基础知识，应减少项目实例，增加理论基础知识。C理论和项目实例的比例正合适，既适于打基础，又利于综合应用和实际操作。D理论和项目实例两者都不够，都需要充实。18.82640.614.6A完全没有作业和练习，不可取B作业和练习太少，需要增加作业和练习量C作业和练习适量，不需要改变D作业和练习太多，喧宾夺主，没有必要28.156.315.6A内容范围，深度难度都不切合需要B基本上适用C内容范围和深度难度都很合适（五）教材使用和学习的效果对教材的使用情况和使用效果的调查，结果如下：可见，58.3％的大多数学生“一般情况不看课本，遇到问题时才看，在理论课上或者上机课上，有时不需要课本。觉得老师的讲授和演示是主要的，可以离开课本。”从图表中也反映了，14.6％的学生从不看课本，但并不完全代表教材完全不可用，而往往跟学生的学习习惯有关。在教材的使用效果上，70.8％的绝大多数的同学认为，现有教材“基本合用，可在原来基础上改进”；认为“不合用，需要一个全新的教材”的同学占22.9％，而认为现有教材很合用，不需要新教材的同学只有6.3％。这里提示我们，在现有教材上充实改进，或新编教材，有一定的依据。（六）对教材使用的建议或意向最后，绝大多数同学们认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材，显然，同学们给我们在教材上的建议是：选择现有合适和最好的，并由教师进行处理、充实27.158.314.6A从不看课本，上课时（包括课堂讲授和上机）都可以不带课本，只要听老师讲授和看老师操作演示就可以了，完全可以不需要课本。B一般情况不看，遇到问题时才看，在理论课上或者上机课上，有时不需要课本。觉得老师的讲授和演示是主要的，可以离开课本。C觉得课本很重要，每堂理论课和上机课上都是必需的，除了老师讲授和演示以外，还需要紧密结合课本，离不开课本。22.970.86.3A不能，不合用，需要一个全新的教材B基本能，可在原来基础上改进C能，很合用，不需要新教材28.159.412.5A能，书店里本课程的专业书籍很多，而且很多都是著名的出版社和著作者，总能找到合适的。B基本能，能找到比较合适的教材，不过希望老师在教学中多做处理和充实。C不能，很难找到合适的，希望老师根据以往经验，自己编制结合我们学习实际的适用教材。或者改编。三、结论或建议从调查的整体情况看，学生基本上根据自己的实际对问卷进行了回答，调查的结果符合我们在教学过程中的所观察到的情况。综合起来，这次对flash教材的使用现状的调查，在以下方面给我们一些事实或者提示。（一）绝大多数学生对flash课程的学习和flash教材所要达到的教学目标是了解和明确的。（二）学生认为现有flash教材在内容的量和覆盖面上，存在不足，不够充实，不足于实现flash课程所有达到的学习目标。但在内容的深度和难度上，学生们对现有flash教材作出了比较肯定的回答，大多数学生认为，现有教材在深度和难度上是合适的，而认为过深过难和过浅过易的，两者相若。（三）教学内容的组织形式和编排顺序上，不能令人满意。认为现有教材在内容上的编排和组织，认为不适合于课堂教授，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。（四）教材在体现教学方法和模式上面，调查结果反映出比较矛盾和复杂的情况，这个问题上没有一个明显和单一的倾向。它反映了鱼与熊掌如何可以兼得的问题，不同的学生有不同取向。事实上，在职业教育的教材编写和选择上，如何处理理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和现代教学方法，仍然是一个难点和一个争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。（五）对教材在实例项目，以及作业与练习的量的问题上也做了比较肯定的回答，认为它们在量上是合适的。同时认为，这些实例、项目、作业与练习比较切合实际需要。（六）从调查的结果来看，多数学生对教材和课本本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖于教师对教材的处理和使用。对于操作技能为特点的flash课程，认为多数情况下并不需要课本，认为老师的讲授和演示是主要的。（七）最后，调查结果显示，绝大多数学生对“现有教材是否合用”的问题，都做了肯定的回答，认为现有教材基本上可以使用，只要在现有基础上做一些改进。同时，认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材。从以上的分析，我们可以认为，现有教材在教学目标、教学内容的深度难度、实例项目和作业与练习的设置等方面都符合学生的学习要求，而在教学内容的容量和广度、内容的组织编排、所体现的教学方法、以及理论和实践性环节的兼顾方面存在不足，需要改进。调查结果的事实，建议我们可以选择现有教材市场上最好和合适的，并做一些针对我们自身实际的处理、充实和改进。以上的分析，可以看出，对于以技能操作为特点的flash课程，在目前情况下编撰校本教材，有一定的依据，但是没有完全的必要性。至于充分条件，建议有兴趣的同志，后续可以对教师进行问卷调查。比如，过往编制的校本教材的在使用后的评估反馈情况，教师教材编撰的业务能力是否能够达到要求，教师时间精力方面的条件是否具备，编制得到的教材预计是否能切实符合我们的教学实际，在教材质量上是否达到或超过现有教材市场上的教材质量水平等，这些问题的调查显然是有价值的。虽然，调查结果没有显示出编制校本教材的完全必要性，也没有迹象显示编制的条件是充分的，但是，编制校本教材的可行性却是存在的。现有教材毕竟有许多不尽人意之处，学生在调查中的回答，显示了现有教材存在许多需要改进的地方。我们未来校本教材的编制，即可以根据本次调查的结论，围绕那些欠缺的问题，也参考其优秀之处，进行设计和编制。相信通过根据充分调查和论证之后，所编撰形成校本教材，一定能充分保证其质量。