PEP四年级上册英语Unit-6-Meet-my-family教学设计

PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计第一课时时间：地点：主备人：孙玲参与人：学习目标：1、听说认读四会单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：Thisismy....She/Heis....学习重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother学习难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义学具准备1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料学习过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。2、听一听、做一做Actlikeafather/mother/sister…3、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：Thisismyfather/mother.引导学生一起描述人物特征，如：Heisstrong.Shehasbigeyes.等。（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。familytree的顶端。Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”学生学说单词family,parents,uncle,aunt.教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。T:Whatcanyousee?S:Apicture.T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.Howmanypeoplecanyousee?S:Six.T:Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?教师鼓励学生说：Myfamilyhas…members.T:Look!Whoisshe/he?She/Heismymother/father.Theyaremyparents.可用学过的句子描述所介绍的人物。在呈现uncle,aunt时，可向学生解释Youruncleisyourmotherorfather’sbrother.Yourauntisyourmotheroryourfather’ssister.2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍（三）趣味操练（Practice）1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。(四)扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计第二课时时间：地点：主备人：孙玲参与人：学习目标：1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。2、能够听说认读本课的主句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能在实际情境中做替换练习。3、能够运用句型：Howmany......arethere?进行替换练习。学习重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。学习难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用学具准备：1．配套生词的单词卡片2．配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk］3．相配套的教学录音带4．教师和学生的家庭照片学习过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演2．单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答3．教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”做Listenanddo活动：Putyoureraseronyourdesk.Putyourpencilinyourbag.Putyourpencil-caseunderyourleg.Putyourbookonyourhead.Putyouractivitybookneartheeraser.……（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”学说Whoarethey?They’re….做“慢动作”活动：教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁最早识别出卡片上的人物。让学生用father,mother,uncle,aunt回答。教师出示自己的家庭照片并介绍：Thisisapictureofmyfamily.Look!Whoarethey?Theyaremyfather,mymotherandme.教师手指一学生的家庭照片问：Whoarethey?引导学生回答。让学生跟说Whoarethey?Theyaremy….2、猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜活动。3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。5、教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。教师出示家庭简笔画，故意多说一位成员：Myfamilyhas4members.引导学生说“That’sonly3.”教师出示小狗图介绍说：Theyaremyparentsandme,andmylittlepuppy.让学生跟说puppy一词。6、教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。7、Let’scount(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1、Whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏2、猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphandsstepfeetknockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?(四)扩展性活动（Add-activities）小组活动运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas…members相互了解一下同学的家庭情况，小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计第三课时时间：地点：主备人：孙玲参与人：学习目标：1、听说读写四会单词：fathermotherbrothersister2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用学习重点：熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。学习难点：正确的拼读、写单词学具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片学习过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Howmanyboysarethereinourclassroom?Howmanygirlsarethereinourclassroom?Howmanydesksarethereinourclassroom?针对Howmany…？小组中进行问答练习Listenandact听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。2、看一看，传一传各组的第一个孩子看卡片，传单词。做“冷暖”活动：教师在黑板上写好一行数字，请一名学生上来在数字边走动，其他学生根据老师所暗示的数字问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?当猜的学生走近该数字时，其他学生朗读声音放大，走远时，朗读声音变小。（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。做“字母拼读”活动：让学生拿出自制的字母卡片。教师说一个单词，让学生快速按照字母顺序在课桌上排列出该单词，看谁排的又快又正确。做拼词比赛活动：每组选出几名学生，按教师给出的指令合作拼词，看哪一组合作得最好。3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个