部编版五年级上册语文第一单元复习课--第二课时优秀教案

部编版五年级上册语文第一单元专项复习课教材分析本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。学情分析对于语文教学，字词句是最基础的，也是最重要的。在老师的指导下，学生对字词的自主学习和自我掌握情况比较好。对句子，段落，篇章有所欠缺但整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟不够。教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，对于字词一定逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教材教活。教学目标1.掌握生字的拼音及书写，词语的书写2.诵读课文内容，掌握文章的主要内容，知识点等。教学重点巩固字词，查漏补缺；诵读课文，包括文中所作的笔记教学难点学会运用归纳法进行知识结构的归纳掌握复习方法。教学准备课件、搜集资料前置性作业内容一、复习单元字词句。二、自我梳理本单元知识内容1、自读课后的生字表及词语，将第1、2、3课的生字标上拼音，并书空笔画，词语熟读至可默写2、巩固课文及日积月累的背诵，着重在自己未过关的部分多读多背3、课文中所作的笔记进行梳理，包括作者、段意、思想情感、重点句段分析回忆。第二课时教学过程：（一）复习句子（投影出示）一、比喻句⑴白鹭是一首精巧的诗。⑵它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。⑶在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。⑷嘀嗒嘀嗒的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。二、拟人句⑴人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?⑵我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还在咂咂嘴，难道在做梦?三、反问句但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?四、重点句子白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。3、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。4.信赖，往往创造出美好的境界。五、课堂练习1.判断下列句子是不是比喻句。2.判断下列句子所用的修辞手法。3.按要求写句子。（二）单元知识点《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？从这些描写中可以看出作者对白鹭的()之情。朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的诗”。《落花生》一课围绕落花生讲了()()()()四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生()、()的品格的主旨，说明人要做有()，不要做()，而对别人没有好处的人,表达了作者()，只求有益于社会的人生理想和价值观。五、对比句子注意画线的字。1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，对别人没好处的人。2.那么人要作有用的人，不要只做讲体面，对别人没好处的人。六、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的()和()，表达了作者对童年()的无比怀念和对()无比热爱的思想感情。我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。七、找出文中描写桂花“香”的句子。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花里的。2.全年,整个村子都浸在在桂花的香气里。3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。八、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。九、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:()、()、()、通过这一变化过程，告诉我们:()，创造()境界。十、本文用了()的写作手法。作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。十一、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动……在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子。体现了作者初见小鸟时的惊喜。3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情。”4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”用真情打动了小鸟，与它建立真正的友谊，营造了人与动物和谐相处的美好境界。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意。积累背诵一、背诵课文晴天的清晨，每每看到它()地站立于小树的()，看来像是不()，而它却()。人们说它在()，可它真的在()吗?黄昏的空中偶见白鹭的()，更是乡居生活中的一种()。那是()的形象化，而且具有()了。二、日积月累蝉[唐]虞世南垂緌饮()，流响出()。居高声()，非是藉()。诗文意思蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。这是一首咏物诗，句句写的是蝉的()、()和()，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。三、知识拓展1.描写神态的词语。神气十足、眉开眼笑、悠闲自在、似醉如痴、不动声色、大摇大摆、抓耳挠腮、暴跳如雷2.从中选一词语进行造句。做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。四、巩固练习1.按要求写四字词语。带有“花”字的词语：_______________________________带有“鸟”字的词语：_____________________________2.在诗句中填入正确的花名，并说说诗句描写的是什么季节。桃花梨花杏花菊荷花梅花(1)竹外()三两枝，春江水暖鸭先知。(2)西塞山前白鹭飞，()流水鳜鱼肥。(3)忽如一夜春风来，千树万树()开。(4)接天莲叶无穷碧，映日()别样红。(5)宝剑锋从磨砺出，()香自苦寒来。(6)不是花中偏爱()，此花开尽更无花。(7)借问酒家何处有，牧童遥指()村。五、课后作业针对本节课内容用思维导图整理归纳知识要点及学习方法。