古诗词语言艺术

古诗词语言艺术点到为止：语言是诗歌表达的物质载体。读懂一首诗，最紧要处是先弄通它的语言。古诗词对语言层面的考查，通常着眼于句子构成中关键字的理解、整篇诗词的语言艺术风格等。解读此类题时，我们要将对字词和句子的理解与诗词的主旨立意进行深度沟通，梳理个体字词、整体语言风格与诗情抒写方面的关系。当语言上升到艺术高度的时候，它的灵动变幻、活泼热烈，就显示出独到而别具内涵的特质，我们也完全可以遵照此种规律攀上诗词语言的高峰，体味古典诗词诗情画意的恒久魅力。备考方略一、炼字的艺术所谓“炼字”，就是对语言进行锤炼，从字词的海洋里挑选出最准确、最鲜明、最具个性的词语来对诗词意境进行描摹或情感抒发。朱光潜说：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”他所说的“咬文嚼字”，某种程度上就是“炼字”。“炼字”并无定法，数词、动词、形容词都可“炼”。一般来说，古诗词中出现活用字、叠词、倒装句等，其特殊处皆可入“炼”。对诗词中“炼字”的考查，命题形式往往是要求从某句中找出“最传神的字”，或是某某字历来为人称道，好处在哪里。解答时，我们可以先说说该字的字面义，再放回原文进行分析，指出该字对于意境渲染、情感抒发或主旨阐述方面的作用和效果。如温庭筠《商山早行》诗“槲叶落山路，枳花明驿墙”中，“明”字原是“明亮”意，这里转化成“照亮”意，由形容词活用为动词，写枳花照亮驿墙，借以衬托黎明前的昏暗，突出出行之早。再如王勃诗《郊兴》：“雨去花光湿，风归叶影疏。”以“湿”字形容“光”，以“疏”字写“影”，别出一格。王勃的意思是春雨时短，花上犹见润泽，写出花之精神；风停影静，花枝间现出点点斑驳之光，愈见其疏。二字皆从生活常态着眼，写得婉转美妙，诗味盎然。备考方略二、把握风格成熟的作家都会形成自身独特的语言风格。反过来说，作品的风格往往又会成为作家的创作标签。风格者，即是作家创作过程中形成的稳定而独具个性风采的情调、格韵，是作家作品表现出的最富内涵的艺术特色。古典诗词的语言风格千变万化，我们可以大致从两个角度进行记忆分析。其一，从作者角度评析。比如杜甫的语言风格就是“沉郁顿挫”，就是用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活图景，而在所绘画面上透露出凝重深沉的忧郁色彩和无比悲凉的基调。如杜诗《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，写出眼前所见秋景的无限悲凉，饱含了诗人对国家和个人遭际的痛苦述说和悲愤感慨。陶渊明的诗歌是平淡自然（朴素平易，绝无雕琢），李白的诗歌是洒脱飘逸（想象瑰丽，豪迈奔放），白居易的诗词是通俗直白（语言浅近，易为人知），李商隐则是工丽绚烂（辞藻华美，讲求对仗）。其二，从作品题材角度评析。如山水田园诗，风格是清新、自然、朴素；边塞诗则粗犷豪迈，雄浑奔腾；咏史诗则是委婉含蓄，耐人寻味。当然，诗人的写作风格有时是多样的，会因一时之情、之境之不同而有所变化。比如东坡虽号为豪放派词宗，但其词却多有婉约之作，不可一概而论。他的词既有“大江东去”的豪迈气势，也可表现出“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”的愁肠百结。解答此类题时，要先用相关术语概写出其总体风格，然后结合诗词句子进行形象解说，阐明此种风格对于其形象、情感与主旨表现的效用。比如李白诗《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”写出了儿童天真稚气之趣，也表现了月之形态、光泽、色彩，不尚雕琢，有自然之态。备考方略三、抓住诗眼古典诗词有“诗眼”“词眼”之说。这里的“眼”，并非局限于开篇处，凡能对诗词主旨有揭示、概括效用的文字，皆可称其为“眼”。诗眼与炼字不同。能够构成全诗线索、体现全诗感情基调、显示全诗的思想的，是诗眼；能够使某句显示生动之趣、极言其情感意蕴之美的，则是炼字。如王安石“春风又绿江南岸”中，“绿”字写出春到江南的盎然生机，而其主旨在于“明月何时照我还”，作者本意是思归，故“绿”字仅是炼字；而李白诗“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中“闻折柳”，是勾起故园之思的关键，也是对主旨表达的有力提示，就是诗眼。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语品味，看其在拓宽加深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。这类题目考查时往往问：某词是全诗的关键，为什么？解读时，我们先说明该词对突出主旨所起的作用，再谈谈该词在诗词结构上所起的作用。比如林逋词《点绛唇》：“金谷年来，乱生春色谁为主？余花落处，满地和烟雨。又是离歌，一阕长亭暮。王孙去，萋萋无数，南北东西路。”全词都是围绕一个“乱”字展开：园中春色因无主而尽显乱色；落花满地，与烟雨浑然而乱；长亭傍晚送别离人，心绪因别而纷乱不已；前路芳草萋萋，看不尽东西南北路而乱。“乱”字沟通了眼前景与心中情，可谓“词眼”。精题汇编一、阅读下面一首唐诗，回答问题。蜀中九日登高王勃九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？训练题：1.前人在评价上面这首诗时说：“‘人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来’，读之，初似常语，久而自知其妙。”你以为如何？请简要分析。2.谈谈诗中“望”字的好处。二、阅读下面一首唐诗，回答问题。李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋⑴，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌⑵。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗⑶秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。【注解】[1]丝桐：即指箜篌。“张”，弦乐器紧起弦子来准备弹奏叫“张”。“高秋”，就是暮秋，指阴历九月。[2]江娥：一作湘娥。“中国”，国的中央。和下文的“十二门”、“动紫皇”等语相贯。[3]“逗”：引。训练题：1.清人方扶南推许本诗为“摹写声音至文”，请谈谈你的理解。2.有人把“老鱼跳波瘦蛟舞”句改为“新鱼跳波蛟龙舞”，你认为怎样？为什么？3.谈谈这首诗的语言特色。三、阅读下面一首唐诗，回答问题。落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。【注解】：《落花》诗作于因娶王茂元之女构怨于权贵令狐淘之后，诗人借园中落花隐约曲折地吐露自己的心曲。训练题：1.“高阁客竟去，小园花乱飞”，诗一开始便写落花景象，前人称赞它发端“超忽”。其实这两句诗不过是写人皆可道之景，手法平平，并不新奇，只是其中写有一字，才生出妙意。你以为是哪个字?请结合诗意加以分析。2.其实，花落早已有之，只是客去方觉；花落非不忍扫，而是彼此伤怀、各有所寄。请结合诗意，谈谈这首诗在语言方面呈现出的风格特征。四、阅读下面一首宋词，回答问题。御街行范仲淹纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。训练题：词中“寒声碎”三字，写出落叶飘坠的细碎声。“寒”字极妙，请分析其好处。五.阅读下面一首元词，回答问题。满江红·别大名亲旧许衡河上徘徊，未分袂、孤怀先怯。中年后、此般憔悴，怎禁离别。泪苦滴成襟畔湿，愁多拥就心头结。倚东风、搔首谩无聊，情难说。黄卷内，消白日。青镜里，增华发。念岁寒交友，故山烟月。虚道人生归去好，谁道美事难双得。计从今、佳会几何时？长相忆。训练题：首词在语言艺术方面有何特点？请简要分析。六、阅读下面一首明诗，回答问题。陈氏秋容轩高启西郊莽迢递，川树凝烟景。雨过落红蕖，斜阳半江冷。蝉鸣山欲暗，雁去天逾永。孤客对萧条，应知镜中影。训练题：1.第五、六句炼字精妙的分别是什么词?为什么?2.最后一联中，“对”字可否改成“在”字？两者有何区别？请加以分析。七、阅读下面一首清词，回答问题。浣溪沙纳兰性德谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。训练题：片中哪个字应是本词词眼？请结合词意加以分析。八、阅读下面一首清词，回答问题。唐多令·咏柳林黛玉粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐队成毬。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！训练题：有人以为这首词写出了黛玉自身之苦。她父母双亡，只能寄人篱下，内心之感之伤旁人无可企及。你认为黛玉的这首词中哪个词体现了这种情感？为什么？参考答案：一、1.很妙。因为本诗抒发佳节思亲的感情，九日登高，遥望故乡，以客送客，愁思倍加，忽见一对鸿雁从北方飞来，不禁脱口而问，我想北归不得，你为何还要南来，形成强烈对比，把思乡的愁绪推到高峰。2.“望”字是点题之笔。它紧扣“九日登高”的题目，表现重阳节登高望远而遥有所寄；又引出下文看鸿雁南飞而生出怨苦愁情，表达思乡主题。二、1.⑴正面摹写，形象具体。如以玉碎、凤凰叫写乐声婉转清脆，以带露芙蓉和盛开的兰花状乐声美妙之貌，把抽象的声音具象化。⑵虚实结合，想象瑰丽。诗中着力渲染李凭箜篌的感人效果，由人间及天上，借助冷光消融和女娲、神妪、吴质等传说中人物听乐后的陶醉情态，把虚幻的乐声写得真切生动，富含情韵。2.不好。原诗“老”和“瘦”字表现鱼蛟瘦弱乏力之状，但乐声响起时亦能跳波舞蹈，可见李凭箜篌强大感人的艺术力量。而改后的诗句缺少这种艺术效果。3.这首诗语言瑰奇清丽，明快流畅。诗歌借助多重奇伟的意象表达丰富的内涵。吴丝蜀桐给人奇美的想象，江娥、素女让人感到哀怨惆怅，玉碎、凤凰叫则让人如闻乐声，尤其是老鱼和瘦蛟的形象，充满奇幻色彩。这些意象绾结自然，毫无生涩、板滞之感，体现出诗人瑰奇清丽、明快流畅的语言风貌。三、1.“乱”字。落花之飞早已有之，诗人只是因客之离去才见出花之乱，同时以花乱指代自己内心产生的烦乱之情。2.落花虽然早有，客在时浑然不觉，待到人去楼空，客散园寂，孤独惆怅之情才袭上心头。诗人因注意到满园缤纷的落花而生出同病相怜的情思，语言含蓄蕴藉，耐人寻味。四、“寒”字使用了语意双关的修辞，既写出秋夜寒冷的节令特点，也表达了词人因夜凉而觉心冷的情绪，表意婉转，别有情韵。五、首先是语言质朴无华，平实晓畅，作者未使用华美的词句来渲染别离之苦；其次是词中多用对偶句，增添了句子的生动性，尤其是在语言中的色彩对比鲜明，真实地抒发了内心不忍别离的痛苦。六、1.炼字最精妙的分别是“暗”与“永”。“暗”本指山里日光阴暗，但诗人用蝉鸣加以烘托，给人的感觉是蝉鸣声将山叫暗的;大雁向远方飞去，渐飞渐远，但诗人却不用远，而用“永”，更能体现天际的无边。2.不可。“对”字体现诗人作客他乡，因见萧条秋景而感到凄苦、清冷，引发内心憔悴、沧桑、疲惫和忧愁的苦痛；“在”字更多地强调所处的客观之地，未能很好地沟通诗人的主观情感和客观之物的关联。七、“凉”字是本词词眼。词人有感于西风悲凉、落叶萧萧，不由得勾起无限往事，内心顿觉凄凉。“凉”字，既是客观景物的特征，也是词人真实情感的表现。八、“漂泊”一词。她明里是说柳絮团团簇簇、逐队成毬，是暗伤自己命薄如此，空有缱绻之意，却也终究要“粉堕”、“香残”，无人肯管。这种自伤身世之感，是借助柳絮漂泊的外部意象来传达的，因而，“漂泊”联结了诗人的内心情感和客观景物，是体现全词主旨的关键处。