1小学教育的基本特点

1小学教育的基本特点全民性全面性义务性2、心理学研究的主要方法调查法观察法个案研究法实验法3、小学生身心发展的一般规律和特点顺序性阶段性互补性不平衡性个别差异性4、班队活动的基本类型主题教育活动班队例会班队文艺活动体育活动科技活动劳动游戏活动5、班主任的基本职责（1）对学生开展思想品德教育（2）教育学生掌握好科学文化知识（3）关心学生身心健康（4）组织和指导学生参加劳动实践（5）关心学生课余生活，开展有益课外活动（6）班级的日常管理工作（7）与家长、学生沟通，形成合力6、心理学诞生的标志1879年，德国著名心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。7、教案设计的基本内容课题教学目标课型、课时教学重难点教学方法教学过程作业处理板书设计及教具8、小学教学设计需要遵循的基本原则系统性程序性可行性反馈性9、课堂教学组织的形式全班教学班内小组教学班内个别教学10、学习兴趣的培养的一般方法（1）社会意义及社会价值（2）积极学习的态度形成定势（3）参加实践活动解决实际问题（4）教师要做好示范（5）扩大学生的知识面在某一领域不断积累11、小学生学习方式的基本类型偏好：听觉型、视觉型、触觉型和混合型智力：知识学习、技能学习、问题解决学习方式：自主学习、探究学习、合作学习12、教学评价的方法和内容方法：调查法观察法测验法自我评价法档案袋评价量规内容：一般包括（教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理）主要是学生学习效果和教师教学工作过程13、教学反思对教师专业发展的作用教学反思是教师专业发展的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践的良好循环，缩短理论和实践的距离。帮助老师积累经验，促进教师教学能力的提高，新手型老师向经验型老师的转变，经验型老师向专家型老师的转变14、教育的基本要素教育者受教育者教育中介系统15、我国小学德育的基本原则导向性疏导性因材施教集体中教育尊重学生和严格要求理论和生活教育的饿一致性和连贯性16、小学生思想品德发展的一般规律是主客体相互作用的结果内部矛盾的过程中实现的品德各要素协调统一的发展有阶段的连续的发展，从不自觉到自觉17、小学生德育的基本内容爱国主义教育理想教育集体主义教育劳动教育人道主义与社会公德教育民主与法制和纪律教育正确人生观与科学世界观教育18、班级管理的内容班级组织建设班级制度管理班级教学管理班级活动管理19、班级管理的基本办法做好班级常规管理对于学生不正确、不文明行为及时加以引导和制止树立典型，平等对待学生因材施教，以鼓励为主提高班主任自身素质20、班级活动的基本途径课堂教学班会学校活动课外科学技术文娱体育艺术活动社区实践服务活动21、教案设计的步骤和要求步骤：研读课程标准分析处理教材确定教学目标了解教学环境选择教学方法准备教学媒体设计教学过程要求：科学规范简洁明了形式多样理念先进22、常用的教学方法讲授法谈话法讨论法演示法练习法实验法发现教学法读书指导法实习作业法23、教学反思的方法行动研究法教师成长档案袋法比较法总结法对话法录像法24、班级管理的原则整体性原则民主性原则高效性原则25、小学教育研究的基本方法调查法观察法个案研究法文献法比较研究法26、近现代中国小学教育的发展特征明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用6年的“4—2”学制逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育从小学堂到小学都有了私立和公立27、学校心理辅导的途径开设心理健康教育有关的课程开设心理辅导课在学科教学中渗透心理健康教育的内容结合班级、团队活动开展心理健康教育个别心理辅导或咨询小组辅导28、小学生思想品德发展的基本特点逐步形成和谐的道德认识能力道德言行从比较协调到逐渐分化明显地表现出自觉纪律的形成29、课外活动的内容科技活动学科活动文体活动课外阅读活动游戏活动社会活动主题活动30、班级管理的四个基本环节计划组织检查总结31、班主任工作的内容和方法了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作营造优雅的班级环境协调好各方面的教育力量操行评定班主任工作计划和总结32、课外活动的特点自愿参与自主活动形式多样内容开放33、小学生在不同学习领域的基本认知特点观察力：目的性较差缺乏精确性缺乏顺序性缺乏深刻性记忆力：有意识取代无意识意义识记取代机械识记抽象记忆取代形象记忆注意力：有意注意取代无意注意注意力依然有限注意力的集中性和稳定性较差注意力分配和转移较弱想象力：有意想象增强想象富于现实想象的创造成分日益增多思维发展：形象思维过度抽象思维34、综合实践活动课的基本特征整体性实践性开放性生成性自主性35、信息技术与小学教育整合的基本途径和方式利用计算机中现有工具利用计算机信息加工能力利用计算机进行模拟实验利用网站进行研究性学习和协作学习36、学习动机激发的基本方法内部动机为主，外部动机为辅问题情境恰当评定妥善奖惩组织竞赛归因训练37、教学评价的种类作用：诊断性形成性总结性方法：相对性绝对性主体：教师学生自我方式：系统测验日常观察工具：标准化测验教师自编测验38、教学反思的类型人数：纵向反思横向反思个体反思群体反思时效性：教学前教学中教学后39、小学综合课程的三种基本形式以知识的逻辑结果为主线以主题或解决问题为主线以学生活动为主线40、运用教育研究的比较研究法的步骤和基本要求步骤：明确比较目的选定比较主题广泛搜集、整理材料对材料进行比较分析做出比较结论要求：保证可比性资料必须真实可靠全面本质的比较41、教师专业发展的要求简历专业思想拓展专业知识发展专业能力形成专业自我42、美育的途径和方法通过大自然进行美育通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育通过日常生活进行美育43、我国小学美育的基本原则形象性情感性活动性差异性创造性44、课外活动的组织形式个人活动小组活动群众活动