第四单元13我爱这土地第2课时教案语文版

1我爱这土地（一）复习上节课内容作者的介绍、诗歌的节奏及朗读的情感等导入课文。（二）学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。第二节：运用设问，直抒胸臆。（三）学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。问题情景设计如下：1诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。2可能出现的问题：（1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？（2）土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？（3）林间无比温柔的黎明又代表什么？（4）诗人为什么写“我死了。”？（5）诗的第一节有什么特点？（6）诗的第一节的破折号起何作用？能否去掉？（7）诗的第二节有什么特点和作用？（四）教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。教师明确：1诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。2诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。（五）学生自行总结本节课的收获与疑问（每小组选一人，班上交流。）注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。”（六）请学生谈本诗的特点教师明确：1诗歌的意象及其内涵。2抒情方式的巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。3富有弹性的语言。（七）布置作业。学会比较阅读。做课后练习题四。板书设计我爱这土地艾青鸟--------------歌唱-----------虚拟黎明（土地河流风）2我--------------死（在土地）-----------羽毛（烂在地里）泪--------------爱（土地）-----------眷恋土地献身祖国教学反思：