第一章学前教育基础概况北师大版赵小华

第一章学前教育基础概况01目录CONTENT学前教育内涵学前教育的意义国外学前教育的产生及发展历程020403我国学前教育的产生及发展历程学前教育的内涵请思考：什么是教育？第一节点击输入标题什么是教育？一、教育1.老猫教小猫爬树、捉老鼠是教育吗？2.马戏团里的驯兽师教马学会做算术教育吗?点击输入标题一、教育1.广义的教育：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都称为教育。包括家庭教育、社会教育、学校教育。家长教孩子背儿歌、理发师带徒弟、教师教幼儿这三种活动哪种是教育？为什么？思考并讨论1：点击输入标题一、教育家庭教育社会教育学校教育思考并讨论2：家庭教育、社会教育、学校教育有什么异同？有无目的性有目的有目的有目的有无组织性无组织无组织有组织有无计划性无计划无计划有计划点击输入标题一、教育2.狭义的教育：狭义的教育专指学校教育，是教育者根据一定的社会的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。点击输入标题一、教育3.教育本质：教育是一种有目的的培养人的活动。由国家的政治经济制度决定。点击输入标题二、学前教育1.发展年龄阶段的划分发展阶段名称年龄婴儿期0-3岁幼儿期3-6岁儿童期6-11、12岁少年期11、12-14岁青年期14-18岁成年期18岁以后老年期学前教育阶段点击输入标题二、学前教育2.空间和场所划分：学前教育机构的教育学前家庭教育学前社会教育思考并讨论3：目前很多幼儿园设立“托班”，接收3岁前的孩子，你认为孩子提前入托有哪些利弊？点击输入标题三、幼儿教育1.广义的幼儿教育：凡是有目的、有意识的，能够促进幼儿身体成长和认识、情感、性格等心理各方面积极发展的活动，都是幼儿教育。包括幼儿园教育、幼儿家庭教育、幼儿社会教育。点击输入标题三、幼儿教育2.狭义的幼儿教育：狭义的幼儿教育专指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育幼儿园教育是由幼儿园承担的，由专职幼教工作者根据社会的要求，对3-6岁在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。点击输入标题三、幼儿教育思考并讨论4：“幼儿园应该对幼儿阶段的教育负全责”，你认为这个观点正确吗？为什么？点击输入标题三、幼儿教育3.幼儿教育的性质：《纲要》：幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。点击输入标题教育学前教育幼儿教育幼儿园教育关系：学前教育的意义请思考：学前教育有什么价值？第一节点击输入标题一、学前教育对人的发展的价值1.促进幼儿生长发育，提高身体素质2.开发幼儿大脑潜力，促进智力发展3.发展幼儿个性，促进幼儿人格的健康发展4.激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，提升幼儿自由表达和创造的能力点击输入标题二、学前教育对教育事业、家庭和社会的价值4.帮助幼儿养成良好的生活习惯和做事习惯3.帮助幼儿做好身体素质方面的准备1.帮助幼儿做好学习适应方面的准备2.帮助幼儿做好社会适应方面的准备教育思考并讨论5：当前有很多家长认为，学前阶段最重要的任务是为孩子入小学打好基础，因此，幼儿要在学前阶段多学点文化知识，如计算、英语、识字和书写，你认为这种观点对么？为什么？点击输入标题二、学前教育对教育事业、家庭和社会的价值家庭和谐社会发展家庭社会点击输入标题知识拓展：美国心理学家布鲁姆（bloom）的“智力发展假说”。我国学前教育的产生及发展历程请思考：我国学前教育什么时候产生？第三节点击输入标题一、我国学前教育的产生及影响因素1.学前教育的产生及影响因素时间：1840年鸦片战争以后影响因素：（1）西方传教士的影响，他们积极倡导幼儿教育。（2）日本幼儿教育对中国的影响。点击输入标题一、我国学前教育的产生及影响因素2.我国第一所幼儿园的诞生背景：清末“洋务运动”后期，两户总督张之洞宣扬“中学为体”，“西学为用”，倡办新式教育。1903年9月湖北幼稚园在武昌成立，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。湖北幼稚园后改称为蒙养院，原址现为湖北武昌幼儿师范学校附属幼儿园。点击输入标题一、我国学前教育的产生及影响因素3.《奏定学堂章程》清政府1904年，由张之洞、张百熙、容庆合订的《奏定学堂章程》即癸卯学制，其中包括蒙养院制度《奏定蒙养院及家庭教育章程》。癸卯学制是我国第一个颁布并施行的学制，第一次用国家学制的形式把学前教育机构的名称确定下来，把社会学前教育机构的地位固定下来，使蒙养院成为我国最早的学前教育机构。可以说，癸卯学制所定位的蒙养院，是我国幼儿教育史上具有划时代意义的重要里程碑。需要指出的是，癸卯学制没有女子教育的地位，不准设立女子学堂。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素（一）新文化运动与中国学前教育对中国有影响的外国教育家：杜威中国历史上对学前教育有影响的人物：陶行知、陈鹤琴、张雪门点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素1.陶行知和他的“生活教育”理论（1）生活即教育。提出以周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编写教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，“培养生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来。”点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素1.陶行知和他的“生活教育”理论（2）社会即学校。让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能，把整个社会作为一个大学校。同时学校突破围墙，与整个社会联系起来，实行开放式办学。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素1.陶行知和他的“生活教育”理论（3）教学做合一。坚决反对教、学、做分家，“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。做是学的中心，也就是教的中心。““不再做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素1.陶行知和他的“生活教育”理论（4）解放儿童的创造力。教育要启发、解放儿童的创造力，为她们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面：①解放儿童的头脑，让他们去想，去思考；②解放儿童的眼睛，让他们去观察、去看事实；③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问；④解放儿童的双手，给儿童动手的机会；⑤解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会；⑥解放儿童的时间，使儿童做支配时间的主人。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素2.陈鹤琴和他的“活教育”理论著名儿童教育家，1923年创办最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园。创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路，开创了我国儿童心理的科研工作、是以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。撰写了《儿童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》、《活教育理论与实施》等著作。抗战期间，创建第一所公立幼稚师范学校——江西省立实验幼稚师范，研究师范教育。创办最早幼稚教育研究刊物-《幼稚教育》。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素2.陈鹤琴和他的“活教育”理论（1）反对死教育，提倡活教育要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素2.陈鹤琴和他的“活教育”理论（2）教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一带，培养身体健康、能建设、能创造、能和做、能服务的“现代中国人”。即做人、做中国人、做现代中国人。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素2.陈鹤琴和他的“活教育”理论（3）教育方法“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学、做中求进步”。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素2.陈鹤琴和他的“活教育”理论（4）教育内容以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素2.陈鹤琴和他的“活教育”理论（5）“五指活动”他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五种，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素3.张雪门和他的“行为课程论”张雪门生于1891年，是浙江鄞县人，其实是地道的南方人。因清末民初，日本式的蒙养院和教会办的幼稚园在中国流行，张雪门认识到这些幼稚园对幼儿有很大的不良影响，所以投身幼教事业。他于1918年在自己的老家宁波创办了星荫幼稚园，担任院长的职位。又于1924年进入北京大学，研究幼儿教育。1929年开始主持北平香山慈幼院的工作，并开始编写幼教书籍。因对学前教育有重大研究贡献，张雪门在我国当时的学前教育界有了“南陈北张”的称号。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素3.张雪门和他的“行为课程论”所谓课程，在张雪门的早期思想中将它理解为经验，经过选择的有价值的经验和材料，这种经验随着时代的变化而变化。到了60年代，他对课程的本质有了新的理解，在《增订幼稚园行为课程》中，提出了“行为课程”的概念，并进行了系统论述。他对课程本质的理解从经验转到行为，注重经验转到注重直接的经验。他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验，这样的经验对儿童发展才更有价值。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素3.张雪门和他的“行为课程论”关于行为课程的方法，张雪门认为应该采用单元教学法，认为应该打破学科之间的界限，将不同内容有机结合，这一点与陈鹤琴的教育方法相似。点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素（二）新中国成立之后的学前教育1951年10月，《关于改革学制的决定》，规定实施幼儿教育的组织为“幼儿园”，确立了幼儿园教育制度。我国幼儿园教育机构名称变化：蒙养院蒙养园幼稚园幼儿园（清政府）（民国时期）（北洋政府）（1951中华人民共和国）点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素（三）改革开放与学前教育幼儿园综合教育研究素质教育点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素（一）发展现状1、学前教育向低年龄延伸；2、在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；3、注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；4、注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；6、发展社会学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举；7、重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作；8、重视研究农村学前教育的特点等。开展情况点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素（一）发展现状1、城乡幼儿教育质量差距较大；2、教师专业水平偏低；3、幼儿教育小学化倾向十分严重；4、家长的幼儿教育观念与教育方式存在诸多误区；5、全社会的教育观、儿童观、发展观比较混乱，致使许多反科学、伪科学的方法大行其道严重损害了幼儿身心健康；存在问题点击输入标题二、中国近现代学前教育的发展及影响因素（二）发展目标《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务”“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”国外学前教育的产生及发展历程请思考：你知道有哪些国外教育学家么？第四节点击输入标题工业革命促使具有公共性质的学前教育产生1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰纽兰纳克创办了“幼儿学校”。这是欧洲最早的幼儿教育机构。一、国外学前教育的产生点击输入标