信息技术与小学数学整合案例(完整资料)

word资料，下载后可编辑信息技术与小学数学整合案例小学数学教学案例《角的初步认识》教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时教学目标：1.知识与技能结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。2.过程与方法会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。3.情感态度与价值观体会数学与生活紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考能力。教学重难点：1.教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。突破方法：自主探究，尝试体验。2.教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。突破方法：小组合作探究、交流。教法与学法：教法：讲解引导法。学法：自主探究与小组合作探究相结合。教学准备：教具：多媒体课件、三角板、吸管、圆形纸张。学具：三角板、吸管、圆形纸张。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天上课之前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？（课件出示遮盖住中间露出角的三角形和五角星）生：三角形和五角星。师：请同学们仔细观察，三角形和五角星都有什么？生：三角形和五角星中都有角。师：你们观察的可真仔细，那今天老师带大家认识一个新朋友——角。（板书课题：角的初步认识）二、引导探究，学习新知1.结合情境，认识角师：请同学们把书翻到38页，四人一组讨论：找一找这张图片里有哪些角？生：教室的窗户、钟表的指针、双杠、小红旗、老师手里的三角板、园丁手里的剪刀……word资料，下载后可编辑师：你们真善于观察！请同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸一摸，首先用这里（顶点）扎一扎你的手，你觉得这是什么样的？生：尖尖的。师：那再摸一摸这里（边）你觉得这里又是什么样的？生：平平的，直直的。师：在数学中我们把这个尖尖的角叫做顶点，直直的、平平的这里叫做边，现在同桌之间相互指一指、说一说三角板上的顶点和边在哪里。生：学生活动。师：（黑板上画角）同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢？生：学生回答老师板书。师：你们可真聪明！我们标上顶点和边以后还要在这里画一条曲线，同学们看看像月牙吗？生：像！师：这个像月牙一样的曲线表示角的大小，同学们一起动手比划一下。生：学生动手比划。师：同学们，现在老师把图片中的剪刀、钟表和三角板变到了这里，现在老师把它们漂亮的外衣脱掉，请同学们仔细观察这三个角都有几个顶点几条边？生：每个角有一个顶点和两条边。（教师板书：一个顶点、两条边）师：刚才我们说顶点是什么样的，边是什么样的？生：顶点是尖尖的，边是直直的。（教师板书）师：我们初步认识了角之后，现在来做一个小练习，角王子过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角王子判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？说说你的理由。生：学生依次回答。师：通过观察我们发现了角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，现在这里有一个判断角的小儿歌，谁愿意起来给大家读一读？生：朗读儿歌。师：现在请大家拍手齐读。生：全班齐读。师：我们已经会判断一个图形是不是角，现在我们来学着找找图形中的角。生：学生依次回答。2.动手操作，丰富知识师：刚才我们认识了角，那么同学们你们会做角吗？生：会！师：请同学们拿出圆形彩纸折一个角，看看和其他同学折的角有什么不同？word资料，下载后可编辑生：我发现我折的角和其他同学折的角不一样大。师：同学们不但用灵巧的双手折出了角，还发现折出的角有大有小，真是了不起！下面我们一起来学习如何比较两个角的大小。（教师选取两个学生折的角进行展示，边动手边讲解）要比较两个角的大小，首先要将两个角的顶点对齐，其次将它们其中的一条边对齐，最后我们来一起观察一下到底哪个角大。生：全班回答。师：我们认识了角，知道了角有大有小，几何王国里红角蓝角就因为谁大谁小吵起来了，我们来一起看看到底发生了什么。生：观看动画红角和蓝角。师：动画片看完了，同学们有什么收获呢？生：角的大小与边的长短无关。师：角的大小到底跟边的长短有没有关系呢，我们来一起来看一看。请同学们仔细观察（先将红角的边伸长，蓝角不变），同学们看看现在红角和蓝角哪个大？生：红角和蓝角一样大。师：你能说说为什么吗？生：因为红角只是边变长了，角的大小并没有改变。师：你回答的非常完整。那么现在我们可以说角的大小与什么无关？生：角的大小与边的长短无关。师：（课件出示概念1：角的大小与边的长短无关。）现在请同学们再仔细看红角有什么变化？生：红角变大了。师：红角是怎么变大的？生：红角的张口变大，角就变大。师：那现在老师再让它变小，你发现了什么？生：红角的张口变小，角就变小。师：通过观察我们发现，角的张口越大，角就越大，张口越小，角就越小，所以我们可以说角的大小与角的张口有关。现在请同学们拿出吸管折一个角，折好后试着改变它的大小，同桌之间说一说它是怎样变大、变小的？生：动手折角，感受角变大变小。师：出示概念2：角的大小与角的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。生：全班齐读。三、课堂练习，巩固新知师：我们知道了角的大小与边的长短无关，跟角的张口有关，现在我们来猜一猜角1和角2哪个大？生1：角2大。生2：角1和角2一样大。师：现在我们来看一看他们俩谁说得对。（课件展示）看来角1和角2还真是一样大呀！下面我们再看看这两个角哪个大？word资料，下载后可编辑生：角2大。师：我们来看看到底是不是角2大。（课件展示）看来同学们掌握的非常不错，给自己鼓励一下吧。生：全班鼓掌。师：这节课的新知识我们已经学完了，那谁来说说你在本节课有什么收获呢？生：我知道了角的大小与边的长短无关，跟角的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。师：（出示课件）课堂小结。生：全班齐读。师：这里有一个关于本课知识的小儿歌，我们男生和女生比比赛，看谁读的更好。生：男女生交替读儿歌。师：男女生读的都非常整齐、响亮，现在老师带大家一起来欣赏一下生活中的角。（播放课件）四、课后小结师：其实生活中角无处不在，我们要有一双善于发现的眼睛，回家后找一找家里的角，跟父母说一说。下节课我们将学习如何画角，请同学们回家认真预习下节课内容，这节课就到这里，下课！五、板书设计角的初步认识边顶点边角有一个顶点（尖尖的）、两条边（直直的）角的大小与边的长短无关，与角的张口有关，张口越大，角越大，张口越小，角越小。六、教学反思本节课学习了《角的初步认识》，首先通过课本上的情境图让学生找角，对角进行初步认识，同时向学生介绍角的各部分名称，并让学生在书上标出角的顶点和边。其次，在学生认识了角之后，用圆形纸片折出一个角，并启发学生发现角有大有小，在此基础上教会学生如何比较两个角的大小。再次，播放红角和蓝角的动画，让学生自己发现角的大小跟边的长短无关，与角的张口有关，但是仍有同学在做题时觉得边长的角大，还需在作业和习题中多word资料，下载后可编辑次强调。再让学生用吸管折角，并改变角的大小，让学生感知角的大小与边的张口有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。最后，以一首小儿歌总结本课所有知识点，再一起欣赏生活中的角，让学生善于发现生活中角的美。七、运用信息技术教学的优点：1.可以节约资源。利用计算机课件可以展示出生活中各种各样不同的角，并可以尽可能多的向学生展示生活中的角。2.可以节约时间。利用计算机课件出题可以节约很多时间。3.可以通过flash动画让学生理解角的大小与边的长短无关。4.通过多媒体移动展示，可以让学生直观感受到角的大小与边的长短无关，与角的张口有关。