时评类作文的论证说理

1时评类作文的论证说理学习目标：1、了解时评类作文的特征2、复习常见的论证方法3、学习时评类作文论证说理的方法预习案一、相关知识：（一）时评文的基本特征：“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。它讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。尤其要注重准确性和说理性。它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。（二）评论的分类：评论一般可分为就事论事和就事论理两类。1、就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；不要求作过多的材料外的拓展和延伸，另立炉灶，否则就会出现离题或偏题问题；2、就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”（三）评论态度的三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。2三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。（四）时评写作四要求：1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）2.确定鲜明独到的观点（观点辣）3.搜集典型有力的论据（论据杂）4.运用严密有趣的语言（语言趣）课堂案一、理论指引：1、要学会就事论事。2、要为自己的评判写出分析和理由。3、论据典型新颖。4、论证方法多样化。二、实战演示：时评文的论证说理部分也就是文章的主体部分，我们在行文时应结合观点，剖析事件，开掘本质，辩证分析问题。可适当解释事件的关键词，解决“是什么”问题。但不能泛泛而谈，尽量通过具体的实例剖析出事件的本质。在论证说理的过程中要紧扣论题本身，做到中心明确，否则就会有偏题或离题之嫌。同时要研究问题本身。包括事件发生的背景、单一现象后面的本质、形成的原因、现阶段的影响、今后发展的结果、自己内心的感受等，在文章的行文组织上，要做到思路清晰。（一）时评类作文说理方法说理方法（即是“论证角度和方法”）：原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分析法等。1、原因分析法模板：①从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了）……从本源（本质）上看……②……为何有争议，大概就是两点使然。③出现这种情况的原因不外乎两个。一是……二是……2、假设分析法模板：①假如……②如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。33、比较（对比）分析法模板：①与……话题略有不同的是……②……相反……③从短期效果看……从长远利益看……4、背景分析（联系现实）法：①无独有偶，……②网上热议的话题……③这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点。……④姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的）……5、辩证分析法模板：①唯物辩证法认为，想问题办事情不可片面，要一分为二全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人，梅须逊雪三分白雪却输梅一段香……②唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，不能用孤立的观点看问题……③唯物辩证法认为，事物是发展变化的，不能用静止的眼光看待新事物……④道德的底线就是法律条文，法律的要义就是提升道德的境界。6、让步分析法模板：①诚然，……但是……②或许，……但是……③的确，……但是……④固然……但是……⑤不可否认，……然而……7、批驳分析法（确立假想敌）模板：①或许有人会认为……②有网友称……③有人会说……例文分析：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）聂老汉年逾古稀，生活困难。因外出打工的儿子小聂，连续半年不支付赡养费，聂老汉到法院申请强制执行。经法官与小聂沟通无效后，法院遂将小聂录入“失信被执行人”名单，后小聂因无法正常出行，工作受阻，只好到法院承认错误并借钱支付了有关赡养费。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。示例一：窥探无人赡养背后的社会保障体系缺口就拿年逾古稀地聂老汉来说，他地生活很困难，但儿子小聂外出打工已经半年没有支付赡养费，聂老汉只能向法院申请强制执行，这实属一种无奈之举。再看小聂，他起初没有执行，于是被录入“失信被征行人”名单，4结果因工作和出行受阻，小聂只好承认错误并借钱支付赡养费，这似乎也是被逼无奈下的举动。同样是无奈，大众好像自动会给小聂贴上“没人性”“冷血无情”地标签。七旬老人无人赡养，谁来担责？我们不能感情用事地单方面归咎于小聂，而要从更深层去探讨。诚然，小聂有着无可推诿的责任，他没有履行赡养父亲的义务，没有尽到做儿子的本分，但他自己本身的生活条件也很拮据，甚至连最后要支付的赡养费都是借钱支付的，他连赡养费都负担不起。显而易见，他外出打工挣的钱很少，可能连自己的生活都过的捉襟见肘，再苛责他准时定期支付赡养费似乎有点不近人情。示例二：坚守孝，方为善也许有人会认为，小聂本就经济困难，支付赡养费还需借钱，这一判处太不近人情。但值得我们注意的是，法院的判决不仅是对小聂的警醒，更是对全社会的告诫。人情不应体现在对恶劣行为的从轻判决，而应体现在对孝顺的最好履行。而且，讨论是否应赡养父母，本就是一种错误行为。社会何时已形成了为不孝找借口的风气？孝顺是我们本应坚守的理念，如今却成为人们讨价还价的谈资，这是否反映了当今社会的不良现象？这是需要我们每个人进行思考的。（二）时评文论证说理段分析阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝是否合理。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作,不得抄袭。语段一：5每个人都有年轻的时候,都有年轻气盛,年少轻狂的时候,年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅速改变,即使是“忠言逆耳利于行”,也应当采取涓涓细流的方式来沐浴,而非浇他一头洪浪,沉覆于海底。为国人熟知的孔夫子是“细流”教育的先锋者。孔子弟子三千,也非个个如颜回乖巧聪颖,善讨老人家欢喜。子路初来乍到便“头戴公鸡毛,身带公猪牙,大大咧咧”,甚至曾“公开侮辱过孔子”。那么孔子呢?他怎么做?陈设礼乐,慢慢引导。”他悉心教导,并用自己宽宏博大的胸怀包容了子路。一细流,滑过心田起到了真正的育人作用。设想:孙教授若能想到“事不再三,再给一次机会给郝同学,与之促膝长谈,聆听他为何不能认同史学家的观点的话-或许这样，他们能擦出思想的火花。结构特点：语段二：良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几位知名史学教授如此出言不逊的行为,导师孙教授曾经提醒郝同学要注意其言行。可是,郝同学非但没有听从其老师的劝阻,反而变本加厉地又发表了类似的言论,因此也引起了孙教授的震怒。所以,孙教授有权选择与目无尊长的郝同学断绝师生关系。孙教授与其断绝师生关系,实质是对郝同学的教育,而非舍弃,断绝关系并不是令其离开大学,而是给郝同学一次惩罚,让他反思自己的过错,同时让被侮辱的学者们得到宽慰,既尊重了规则,又保全了学校的名声。因此,我认为,孙教授与郝同学断绝师生关系这样的做法是合理的。结构特点：语段三：学校是教书育人的地方,学生有不良的行为就应该严格教育,而不是像孙教授那样因为学生不听教导就断绝师生关系。郝同学他的行为固然有错,而作为老6师,孔教授可以给予郝同学批评,但更应耐心教导,并引导郝同学应如何做,尽到一名教师应有的“诲人不倦”的责任。而不是操之过急,立刻与其断绝关系。为人师者,理应有宽容之度。如果教育因学生的一次过失而就对其放弃,那教育便是一种失职,推掉自身责任。真正的育人需更富有弹性的宽容尺度,为人才的产生留有一个机会。因此,在我看来,孙教授做出与郝同学断绝师生关系的举动是不合理的。孙教授因为学生不听教导就断绝师生关系,究其根本是其在教导学生时不够有耐心,没有深刻领悟到一名教师应该尽“诲人不倦”的责任。郝同学他的行为固然有错,而作为老师的孔教授,可以给予郝同学批评,但更应耐心教导,引导郝同学要怎么做人,而非简单粗暴地断绝与其的师生关系。学校方面也应该对此事件进行调解,而不是放任不理,让其矛盾激化。结构特点：巩固案阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“如果我不幸倒在了武汉，请把我的骨灰无菌处理后洒在长江，让它漂回湖南。我不怕死，只怕今生有憾。”这是“90后”长沙伢子郑能量的朋友圈。他还是一名在读研究生，可从大年初一到现在，他每天近20小时驾驶“湘A”牌照小轿车，穿梭在武汉的大街小巷，只为给医务人员和当地需要的市民，提供免费接送服务。他在朋友圈中说：“自古忠孝两难全，我郑能量自愿进入疫区做志愿者，自愿接受最累最脏的任务，这是我的选择。”10多天来，在郑能量的朋友圈里，每天都是满满的正能量。这位从湖南宁乡出发的“90后”小伙子，面对汹汹新冠肺炎疫情，为了守住更多人的岁月静好，宁愿自己负重前行，温暖了无数人。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请你给奉献在灾区的郑能量写一封信。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。