马奇中学人教部编版历史七年级上册第17课西晋的短暂统一与北方民族的内迁教学设计

教学设计课题第17课西晋的短暂统一和北方少数民族的内迁教时1主备人杨凯羽教学目标知识与能力1、能说出西晋的建立和八王之乱，少数民族内迁的史实2、能分析得出西晋快速灭亡的原因过程与方法通过对八王之乱与西晋分封制是否有直接关系和西晋速亡原因等问题的讨论中，学会比较分析和归纳概括历史问题的能力情感态度与价值观认识到“成由俭败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性教学重点难点教学重点西晋的建立和八王之乱教学难点西晋兴亡的原因学情分析由于两晋南北朝时期的政权更替比较频繁，学生对这段历史学习有一定的难度，有些术语不容易理解如十六国、南北朝、五胡等。战争是残酷的，教师激发学生热爱和平幸福的生活。教学多媒体课件展示朗读法提问法讲授法方法教学过程及内容情境与问题设计意图导入新课播放视频《羌魂》学生通过观看视频资料，体会中国古老民族源远流长的文化，产生民族认同感，并对中国古老民族产生兴趣。一、西晋的建立1、回顾旧课三国各国建立的时间、建立者、都城【司马炎】图2、观看教师演示，四人分为一组，相互探讨得出结论，并派出小组代表发言总结。学生通过情景剧了解西晋后期的社会混乱和政治腐败。【历史剧】王凯和石崇斗富问题探究：三国后期，三个政权发生了什么样的变化？最终统一三国的是谁？司马氏完成三国统一大业之后的情形是什么样的呢？中国古代非物质文化遗产具有激发学生兴趣的作用，能更快将学生带入课堂教师把学习的权利交给学生让学生独立思考问题。加强学生的时空观念，通过不同地图的比较，训练学生的读图能力。教师总结：我们刚才看到的是一个奢侈腐化的西晋，那么是什么原因导致西晋快速走向灭亡的呢？二、八王之乱问题：八王混乱与西晋实行的分封制有什么关系吗？了解晋惠帝的生平教师总结：西晋施行分封制使宗室诸王手握重兵，又掌管民事，势力强大，八王为了争夺中央政权，互相混战。所以，分封制是使西晋灭亡的原因之一。三、北方游牧民族的内迁从图中你能观察到哪些内迁的游牧民族？能否从图中用箭头画出他们迁移的方向？五胡：指西晋末年，从北方内迁并起兵反晋的五个北方少数民族，即：匈奴、羯、氐、羌、鲜卑五个民族。十六国：西晋灭亡之后，五胡互相争夺，各立政权，其中比较重要的有十六个国家，史称“五胡十六国”。有的国家只存在了数年，有的存在数十年。纷纷扰扰，历时120余年。这些民族或国家有互相残杀的一面，也有互相认同的一面。北方少数民族进入中原后，逐渐放弃原先的游牧生活，学会了汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。教师提问：西晋的短暂统一的原因是什么?四人一组，相互讨论合作学习，分析八王之乱与西晋的分封制有没有直接关系？【问题探究】八王之乱的实质是什么观察图片资料，结合课文并动笔在教材图片中画出北方游牧民族内迁的方向进行并展示讲解提问：北方少数民族大量内迁是在何时?内迁的少数民族主要有哪些?他们迁人内地后分布在今天的什么地区?分组讨论并得出结论让学生学会从各种资料中提取信息学生通过对这一问题的思考，不但要懂得战争给吸进社会带来灾难，同时也明白少数民族为什么在此大量内迁培养学生史料实证的观念，使学生学会利用相关的史料来论证历史观点。讲述前秦政权的建立，苻坚的生平，以及改革的措施和历史作用。四、课堂小结西晋的灭亡可以说是统治者咎由自取，回顾历史，夏桀的残暴，商纣的奢侈是最终亡国的原因，大秦帝国也因为施行暴政而导致农民大起义的爆发。历史留给我们深刻的教训，仁政治国，各民族共同繁荣，和谐发展才是我们的方向。五、当堂检测课件展示测试内容板书设计第17课西晋的短暂统一和北方少数民族的内迁西晋的建立背景建立统一洛阳：东周东汉曹魏西晋腐朽的统治：12分封制：西周西汉西晋八王之乱背景123概况晋武帝—晋愍帝影响12中原人口由北向南形成中国历史上第一次大规模人口迁移高潮（衣冠南渡）北方游牧民族的内迁五胡指的哪五个羌氐匈奴鲜卑羯十六国（北方少数民族15+西南成汉1）前秦的建立时间人物措施作用