携团队精神

携团队精神，促东小发展语文工作室工作总结东长甸小学董玉英自学期初组建了校本团队语文工作室以来，在学校领导的正确指导下，工作室全体教师的共同努力下，本着期初计划中制定的方案：以激发教师自觉学习意识，提升自我培训的责任感，调动教师发展的主动性，树立终身学习意识，实现教师自主发展。语文工作室在组长赵娟、董玉英两位教师的带领下，团队成员在完成个人自学的基础上，紧紧围绕新课程课堂教学中的实际问题，相互研究相互探讨，使团队形成了浓厚的学习气氛，同时为学校培养青年教师，推广教学经验等做出了贡献。现将本学期的工作作以汇报如下：一、强化团队教师的学习和研究，促进教师的自身素质的提高。本学期我们语文工作室坚持新课程理论的学习与研究，利用各种形式开展学习，包括外出学习、上网培训、教研研讨、经验交流等方式激发团队教师的学习意识，促进教师的主动发展。通过学习研究不仅使教师了解到新课程实施过程中应注意的事项，还发现了许多新课程实施过程指出现的问题，并积极寻找理论与实际的切入点，在团队教师一起研究问题的同时得到自身的发展。二、开展丰富多彩的团队活动，促进教师的专业发展。团队建设是团队教师全员参与、合作探究、全体受益的教研；是教师人人要做、人人能做、人人受益的大众化的教研。只有教师全员参与，团队才彰显活力。因此我们语文工作室十分注重教师个性化的学习和发展，开展了丰富多彩的团队活动。1、开展读书活动。在读书活动中，团队要求教师在认真阅读书籍的基础上，把自己欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来，写出自己的点滴体会，提倡学习与反思相结合，鼓励教师开展教学反思并及时撰写教学反思。教师重视积累，重视体悟，做了大量的摘抄笔记，撰写了大量的读书心得与教学反思，利用每周四的活动时间进行评议交流，选取优秀的心得体会和教学反思在教研网上专栏发表，实现资源共享、团队相互学习。2、加强团队教师的互助学习。在个性化学习的基础上，我们鼓励教师的共同合作、互相学习，现在教师已形成合作的团队情境，共同计划教学、相互观察并彼此学习。我们语文工作室定期召开例会，制定计划、确立教学研究专题，发挥群体效应，提高教育教学效率。本学期，我们确立教学研究的专题是：在教学中如何培养学生的良好的学习习惯。确定专题后，大家积极献计献策并在教育教学中实施完善，现在已有许多教师在此项活动中受益并撰写了相关论文和经验总结在全校大会上交流，得到学校领导和老师的好评。3、提升教育智慧，注重实践，使教师得到专业化的发展。我们语文工作室十分注重教师的专业发展，培养青年教师，通过专业引领、同行互助自我反思实现教师的自我超越和自主发展，形成教学风格、教学特色和教学智慧，为学校的发展做出贡献。本学期语文工作室通过开展骨干教师引领课、同年组教师互助课、集体研讨课、青年教师汇报课等多种课例研究，在说课——上课——反思——评课——交流——总结等环节中使每位教师得到历练。骨干教师的引领课使青年教师学有方向；同年组教师的互助课使资源得到共享；集体研讨课使教师提高了理论依据和反思能力；青年教师的汇报课为青年教师的成长搭建了广阔的平台。在此项活动中充分体现了以团队为依托，以课堂为阵地，边学习边实践，边演练边提高的教研活动宗旨。三、面临的困难和问题。在团队建设过程中，个别教师对团队工作的开展持观望态度，不能积极主动地投入到工作中来，使团队的凝聚力没能最大限度的发挥出来，这需要我们在今后的工作中努力改善，做好团队成员的思想工作，充分调动团队成员的积极性，使团队建设积极健康发展，为我校的发展做出更大的贡献。东长甸小学语文工作室2007年7月董玉英