2020年中考语文一轮复习第二部分专题5统编教材名著精读1朝花夕拾

统编教材名著精读一、《朝花夕拾》七年级上册【考情分析】2019、2011、2009年考查【名著导读】教材链接：统编教材七年级上册第三单元名著导读。课文链接：七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》；七年级下册第9课《阿长与山海经》；八年级上册第5课《藤野先生》读书方法：消除与经典的隔膜方法一：认识到读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验；方法二：认识到读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题；方法三：认识到读经典作品，更有利于文化积累；方法四：通过查阅传记或相关评论资料，观看影视作品，消除与经典的隔膜【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，发表第一篇白话小说《狂人日记》时，以“鲁迅”为笔名。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《三闲集》《二心集》《华盖集》《坟》等。针对训练1．(2019·重庆A)名著阅读。(1)以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，请据此填空。这是一场让人渴盼的盛事．．，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是场让人痴念的盛事．．，“我”宁愿生场重病，也想满足“扮犯人”的心愿……这场充满地方民俗风情的“盛事”是指__________，这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《________》里。迎神赛会五猖会(2)《父亲的病》和《琐记》都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么样的人。【答案】示例：《琐记》，衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”并没有听从，然而却出现了关于“我”偷家里家东西卖钱的流言，“我”心里十分恼怒，这件事表现出衍太太是一个表里不一、用心阴险的人。2．(2018·淄博改编)请结合《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》两篇文章的内容，分析鲁迅散文的特点。【答案】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海经〉》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。3.(2018·成都)鲁迅小说《故乡》中的“杨二嫂”最有可能是根据《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的？理由是什么？【答案】衍太太。两者都心术不正、自私自利、爱搬弄是非，是典型的庸俗、市侩的小市民形象。4.(2018·衢州)请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。(可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考)【答案】①选材不同。回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看樱花、学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材。散文的材料是经过作者过滤的事实，带有主观色彩；传记的材料基于书信、日记等，比较客观。②人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判，传记有自传和他传，他传采用第三人称叙述。③写作目的不同。回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如，通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。传记的目的是表现传主的性格品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品质，而不是罗曼·罗兰的态度或思考。④表达方式不同。回忆性散文可以根据需要，自由运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。传记主要是用事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写，只用了寥寥数笔。⑤想象的空间不同。回忆性散文想象自由，传记中也有想象，但传记中的想象只用于填补事实的空隙，如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。5.(2018·连云港)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，分别写出她们与“我”相关联的一件事情以及“我”对她们的态度。【答案】阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意(感激、歉疚、思念)。衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。6.从《朝花夕拾》的阅读中，你看到了一个怎样的童年鲁迅？结合内容简要作答。【答案】示例：在《朝花夕拾》里，童年的鲁迅是个性格活泼，身心健康的孩子。他拔何首乌、摘覆盆子，想得到神奇的《山海经》，充满好奇心和探索欲，有丰富的想象力；他喜欢小动物，为了隐鼠仇猫，和阿长闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心；他在私塾里画绣像，为了看五猖会无奈背书，显得天性自由，活泼好动，有点顽皮。