2020年中考语文一轮复习专题二古诗词曲篇目及备战演练第38首过零丁洋统编教材九下第23课

古诗词曲篇目及备战演练第38首过零丁洋(统编教材九下第23课)考情检索：2012年/2008年备考卷教师用书链接这是一首述志诗。诗的基调由悲郁而转昂扬，请结合诗句作具体分析。【答案】这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。译文①我遭遇辛苦终于因精通经书而被起用，在兵荒马乱的四年里我一直坚持抗元。②山河破碎好像被风吹散的柳絮，我一生飘摇不定就像是雨打的浮萍。③惶恐滩头因兵败曾起惊恐不安的心情，如今在零丁洋里又感叹自己的孤独无援。④自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。主旨这首诗叙述了诗人的身世遭遇和国破家亡的苦痛，抒写了诗人以身殉国的决心和崇高的民族气节。《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。【答案】南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。1．(2012·河南)从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。【答案】示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。2.(2012·河南)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。请从炼字的角度赏析“留取丹心照汗青”一句中“照”字的妙处。【答案】“照”是照亮的意思。留下这颗赤胆忠心，光照史册。表达出作者宁死不屈、舍生取义的决心。(2019·黄冈)阅读下面两首诗，完成1～3题。【甲】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】从军行①骆宾王平生一顾重，意气溢三军。野日分戈影，天星合剑文。弓弦抱汉月，马足践胡尘。不求生入塞②，唯当死报君。注：①从军行：汉乐府旧题，属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。②“不求”句：典出班超《上书求代》“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”。1．下列对诗歌的赏析不正确的一项是【】A．甲诗首联写个人的仕途经历和抗敌历程，感情深沉；颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，抒写了国破家亡的悲哀。B．甲诗颈联巧妙设计地名与心情的“双关”，概括出诗人难忘的两段人生经历，表达了诗人因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。C．乙诗“意气溢三军”中的“溢”字是“满而涌出”的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的高昂斗志和英雄气概。D．乙诗颔联运用对比手法，通过天象、兵器交相映衬的描写，表现出唐军出征时昼夜兼程、气冲云霄的威武。D【解析】D．乙诗颔联没有运用对比手法，运用了对偶手法。2．体会乙诗中“弓弦抱汉月，马足践胡尘”中“抱”“践”两字的含义，并赏析这两句诗。【答案】这两个字动感十足，“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面(或激烈的战斗场面)，抒发了将士们建功立业的豪情。3.甲、乙两诗尾联在抒情上的共同特点是什么？两首诗分别抒写了诗人怎样的情感？【答案】都是直抒胸臆。甲诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。乙诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。