2016--2017学年度第一学期1、2年级航模课教案设计

实用标准文案文档第一课时：教学常规及要求等教学目标：1、通过室内课教学，使学生基本了解课堂的基本常规，明确上课的注意事项及具体要求；2、让学生基本了解本学期课航模课的主要安排以及学习内容；3、在与学生沟通中了解学生兴趣、具有的知识情况，为教学做好铺垫；4、学生间交流、讨论，评价存在问题，了解课堂安全的重要性。教学重点：课堂常规教学难点：教学方法：讲解、举例教具准备：课时安排：一课时教学过程：一、课堂常规以及要求：航模课以动手能力和技术练习为主，各类活动主要以提升学生兴趣，促进动手能力、技术掌握为主，因此期望大家加强纪律性，树立安全意识，注意按照课堂常规要求去做，形成规范，为能在课堂练习中掌握不同中纸飞机的折法、掷远的技术，提升自己的技能，期望大家注意做到以下几点：1、学习认真，注意力专注，听清要求，不做与上课内容无关的事；2、爱惜器材，携带积极，注意方法，做好标识；3、练习、捡拾注意统一口令，不抢、不跑、不推搡；4、遵照老师的要求、提示，确保上课安全，避免出现意外事故；听从教师指导，未经教师批准不随便离开活动区域自行活动；5、上课中做到：注意听讲，了解安排意图；活动中不嬉戏、打闹；不影响其他同学练习，维护课堂纪律；有不适情况不能参加锻炼及时告知老师，以便及时处理；6、有异议可向老师提出，严禁与同学发生冲突；学会克制自己，实用标准文案文档学会发现别人优点；未经允许不动别人器材；7、上课、下课：外出练习整队到预定地点，遵照分组、安排练习；下课及时收归器材、整理器材、清点数目；文体委员及时带队离开活动场地，不从其他正在上课的班级活动场地中穿过，不与低年级学生抢行，做好合理避让；上下楼梯依照次序排队行进，不跑、不挤、不推，避免意外发生8、活动场地：在指定地点集合、站队，在教师带领下到上课场地；要求上课队伍安静、整齐，避免影响其他班级，具体上课地点会随着不同内容变化，上次课结束时会进行通知。二、器材准备：每人必须自备纸袋或纸盒一个，供器材存放，确保器材完整、安全、配件不遗失、缺损。三、主要活动：1、折纸飞机；2、纸飞机比赛；3、模型拼装；4、模型比赛。四、考核内容：折飞机、掷远、平时考核等1、相关理论知识；2、纸飞机掷远比赛；3、模型滞空比赛。五、上学期所学内容：1、折法的方法；2、折的种类。结束部分：1、讨论、交流；2、存在问题课后反思实用标准文案文档航模课第二课时：如何知道有风教学目标：1、学习纸飞机发展历史，使学生基本了解纸飞机发展状况；2、有关风的相关知识学习，激发学生的兴趣，使学生积极参与到活动中去，促使学生掌握相关知识；3、讲故事，强化知识学习、理解，在互动中促使学生积极参与;4、评价、鼓励、指导，相互学习，提升学生的自信心、学习积极性。教学重点：纸飞机的知识教学难点：纸飞机比赛的内容教学方法：讲解教具准备：课时安排：一课时教学过程：开始部分：1、师生致礼，点名认识学生；2、宣布本课内容，提出注意事项；3、讲本课纪律及要求；4、指出学习重点；中间部分：一、纸飞机发展历史：用纸制作玩具被认为起源于2000年前的中国，那时风筝是一种流行的娱乐项目。但与纸飞机相比并不相同。最早能追溯到年代的纸飞机是西方在1909年制作的。然而，现在最为人们所接受的制作方法是由约翰•K•诺斯罗（洛克希德公司的创始人之一）在1930年所制作的。诺斯罗普用纸飞机实用标准文案文档来做模拟测试来发现真实飞机的飞行机理。二、纸飞机比赛内容：在教室里扔纸飞机过去一直是那些不遵守纪律的学生的“专利”，但纸飞机已经飞出教室，成为一种深受人们喜爱的全球性运动。世界纸飞机比赛内容：掷远、滞空、投准。1、掷远世界纪录：目前飞的最远的纸飞机是一个美国人创造的，他飞出了69米的好成绩。到目前为止，依然没有人打破它。这个长度比莱特兄弟的首次飞行的距离还要长。2、滞空世界纪录：2009年4月11日，日本纸飞机协会会长户田拓（TakuoToda）在日本广岛以27.9秒的成绩打破了之前由美国肯·布莱克布恩保持了11年的纪录（1998-2009），比原纪录延长了0.3秒，户田拓夫将该纸飞机命名为Skyking（空中之王）。2010年12月19日，户田拓夫在日本北海道以29.19秒的成绩再度刷新世界纪录，但该记录未被吉尼斯官方收录。3、准投纪录（准录）—13次这是一项新兴的纸飞机纪录，规则是在3米前放一个桶类容器，选手在线内用纸飞机进行投掷，连续投进桶内的次数即为成绩。2009年2月28日，日本纸飞机协会指导员宇野文泰（FumihiroUno）在日本京都府开创了该项纪录，纪录为6次。2010年1月6日，其本人在日本福山刷新自己的纪录，成绩为13次。实用标准文案文档三、风的知识：1、风的名称：风从哪里来就是什么风？2、风的方向：风吹你向那里就是方向？图示：南––––––→∣∣∣∣––––––→∣∣∣∣东––––––→西∣∣∣∣––––––→↓↓↓↓结论：东风，风向向西；南风，风向向北3、如何知道有风？感觉、观察、测试连续投准知识拓展：（1）√√√√√√√√××√√（2）√√××√√√√√√××（3）×√√√√√√××√√√（4）××√√√√√√××√结束部分：1、复习本课知识2、评价本课3、布置课后练习4、师生致礼板书设计航模知识1、滞空：飞机留空时间掷远：飞机飞的距离远投准：连续投注的次数2、风的名称：风从哪里出来风向；风吹向哪里3、从示意图判断风向、及什么风实用标准文案文档（1）看箭头指向；（2）看方向标识。3、如何知道有风：感觉、观察、测试课后反思实用标准文案文档航模课第三课时：顺风、逆风教学目标：1、引导、学习，知道什么是顺风，逆风；2、了解顺风、逆风的判断依据3、讲故事，引导，了解顺风的作用；4、在课堂上积极发言，善于表达个人观点，在评价及鼓励中获得自信。教学重点：顺风，逆风教学难点：利用顺风、逆风教学方法：讲解、提问、引导教具准备：课时安排：一课时教学过程开始部分：一、复习：1、如何知道有风？感觉：风吹来时有热、冷，观察：通过树叶动、红旗飘、小草摆、塑料袋移动等现象知道有风；测试：用轻、小、细、碎的物品测试。2、你还有哪些办法知道有风？3、学生交流、谈自己看法。二、课后问题：1、闻见气味是否有？2、有时风吹来带有气味，是否就是哪些味道的风？3、有时感觉风大，有时感觉风小是怎么回事？4、风是哪里来的？中间部分：一、引导有时风从面部吹来，又是从侧面吹来，有时从背后吹来；有时说它是东风、西风；有时说它是南、北风；有时又有人说它是顺风、逆风……二、什么是顺风、逆风？1、举例，引导；2、学生表达意见；3、结论：顺风：风吹向面部逆风：风吹向背部三、判断顺风、逆风与什么有关系？1、风向变化没？实用标准文案文档2、谁在变化？3、学生交流讨论；4、学生分享交流结果：风向没变，人的方向在变。5、问题：如果是只狗狗，顺风、逆风如何判断？讨论结果：顺风：风吹向头部；逆风：风吹向尾部；结论：判断是顺风、逆风，风向不变，与测试者方向有关。拓展：1、听说过顺风耳吗？什么是顺风耳？问题：1、下列情况下你听谁的是声音更清楚些？风从一侧吹来，你站在中间，有两个人分别站在①②处，与你距离一样远，并且说话声音同样大，你听谁的声音更强清楚些，为什么？如下图：----→①----→◇----→②----→六、板书设计一、如何知道有风？二、顺风、逆风如何判断？有什么有关系？风向没变，人的方向在变；三、顺风耳；四、----→①----→◇----→②----→课后反思实用标准文案文档航模课第四课时：风的形成及大小教学目标：1、复习有关顺风、逆风知识，解释有关现象；2、顺风、逆风在生活中的应用及注意问题；3、从生活现象出发，学习风的形成及大小有关知识；4、在引导中善于表达意见，在评价中掌握知识。教学重点：风的形成及大小教学难点：顺风、逆风应用教学方法：举例、引导教具准备：课时安排：一课时教学过程：开始部分：复习1、什么是顺风、逆风？2、判断是顺风、逆风与什么有关系？中间部分:一、风扇有1、2、3等档位，吹的风有变化吗？二、风扇不转动有风吗？扇子不煽动有风吗？1、讨论、交流；2、引导、提示：3、分享成果：（1）1档风小，2挡风大，3档风最大；（2）风扇不转动感觉不到风；扇子不煽动感觉不到风，煽的慢风小，煽的快风大！三、树叶动一定是有风，树叶不动就一定没风嘛？1、讨论、交流；2、引导、提示：3、教师做实验，粉笔沫下落吹动，教师吹的是气，有气动了，粉笔沫飘向一侧……4、分享成果：（1）空气流动形成风：（2）风力是分级的！四、顺丰耳：----→①----→◇----→②----→1、上图听谁的声音大些？2、学生讨论交流后分享结果；听①的声音清楚些，②不清楚。3、学生解释现象，师引到表述。五、拓展：1、◇如果是只猎狗，①②如果是两只兔子，距离猎实用标准文案文档狗距离同样远，猎狗追那只兔子获得食物成功的几率大些？----→①----→◇----→②----→2、◇如果是只兔子，①②如果是两只猎狗，兔子距离猎狗距离同样远，那只猎狗对兔子危险性大些？----→①----→◇----→②----→（1）学生间讨论、教师引导；（2）学生阐述个人意见及结论（3）学生评价并发表个人意见；（4）教师与学生一起分析结果；结论：1、猎狗追①成功几率大些，①的气味及动静容易被猎狗闻见、听见；而猎狗的叫声、动静，①不易听见，②容易听得清楚。2、如果猎狗在两侧，则在②处的猎狗对兔子危险性大些，因为兔子动静及声音容易被②处的猎狗听见！板书设计：一、风的形成及风的大小：空气流动形成风；风力是分级的！二、抓猎物：1、猎物在两侧：----→①----→◇----→②----→兔子猎狗兔子2、猎物在中间：----→①----→◇----→②----→猎狗兔子猎狗课后反思实用标准文案文档航模课第五课时：气味飘散的知识教学目标：1、通过生活中闻气味的实例，让学生了解风的知识2、通过课堂活动让学生学会解释常见现象；3、教学让学生知道气味飘散是空气流动形成的现象；4、积极参与课堂活动，在引导中促使学生善于表达见解教学重点：气味飘散教学难点：解释闻气味教学方法：举例、引导教具准备：课时安排：一课时教学过程开始部分：一、复习1、风是怎样形成的？2、有时感觉风大，有时感觉风小甚至感觉不到，这是怎么回事？答案：1、空气流动形成风；2、风力是分级的。二、抓猎物：1、猎物在两侧：----→①----→◇----→②----→兔子猎狗兔子2、猎物在中间：----→①----→◇----→②----→答案：与空气流动及声音传播有关系！猎狗兔子猎狗要求：1、学生举手回答，其他学生能够作补充；2、回答有误的学生在其他同学解释之后能重新解释现象。中间部分：一、生活中的现象：1、举例：到陌生地方去，大老远就闻见有蛋糕的气味，越走近，气味越浓，结果真发现有一家蛋糕店，是怎么回事？2、要求学生利用有关风的知识解释；3、学生讨论后分享结论；4、教师提问、引导学生得出合理解释；5、让学生解释，其他学生评价；实用标准文案文档二、举一反三：1、大老远就闻见烤红薯的气味是怎么回事？2、有没有草莓味、巧克力味、奶油味、西红柿炒蛋味的风，为什么？3、要求学生利用有关风的知识解释：要求：（1）蛋糕房气味为什么会出来？（2）大老远为什么会气味？（3）说清楚气味由淡到浓的原因；4、学生解释，其他学生补充；5、教师引导学生完整复述；结论：1、气味通过空气流动飘散出来；2、空气流动的慢，气味飘散的慢，大老远气味闻起来淡，离得越近气味越浓；3、风力是分级的，虽然没感觉到有风，能闻见气味就是因为空气流动，离得越近气味越浓是空气流动的慢。4、闻见空气中有气味，是因为空气中飘散有不同的气味，是带有那种味道的风，空气是无色、无味、透明的！闻见某种味道，是因为流动的空气中飘散有它的气味！板书设计：1、空气流动形成风；风力是分级的！2、空气流动------气味飘散------带气味的风！3、空气流动的慢------气味飘散慢------离得远气味淡，离得近气味浓！4、空气是无色、无味、透明的！课后反思实用标准文案文档航模课第