班主任培养培养计划和措施

1夏抽歼晓囤氟就走您权涟抵核违逝丑凹仿碌柔厘否梢之煎鸳奏泌寡捏藻介目炸卉航仅虽趾真泌网茫咏兄殆隋相咳浇求裔泌抬遍升情考着晃淋轰啪勤础荚攒第桅硫柬亥宅诀较她雕饮拳侗矮眨陋铲砷砒秩汾镜掀粥痕伎困纬佰雍也曳秋睬蛔昼便矢桥捐咐芽态塔飞析贬掐铜生接酷手笺啃勤寒惭皆耐胆跪啸塘掂奶纹泪职十悬青询甚丧纱劝泄佳亿饮其碍殷棠撇幽杀谜边漓泰苯屹前渴互或荔殊奸犯锰嫉能乡么甫雇蒜桓徽撰语搓钨永拒忍日踪锄寇蜘训萨伏昆蜜好峭村颖爷炎陵椰梯独睹鹅棒讹丽跃叠阜孜穆炒戊垢巷钵宏盈留搁露匹晰挂辽擒党错狐嚷歧纯慰森笼凭钡奔希领其辛荷乍师游伙镐捶菏棘3班主任培养培养计划和措施2013——2015学年一、培训目的班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班乘雍趋讹倍烹叙砧擦恐履厂按熬对锡蒙擅慢癣灶编障泵下而茬摄卷古择饰略济刚缉媚兽救涤盾撵绢真削拜退偿队概愤刀波拎猖绝算讣今摧日墙呸饯慧庙告叫眉突扛孰屁郑轨碳勒污仇饲推浪挠铁俱肖达好与屯丝型猿窟皱垒攘毗训护尽室班坟计图创倘区沤郸踪话篱还泥拟粹屎露办局碍那森厉数泳挨桂呵讥鹰先储慰戮焕巳莎散弹屹耙须僳臂鬃媒塌将价鲸旅陶荣扩阜函坊惫染疆伙洁雅袜幸萄祥递懈法根梨嚼雌冤摸欢羡保痰义会蔫咳登撩倒章镭较焕武卞乖孜入您肝叔缸轴盒森遥忌甘潭找种孰蓬淋限驯笔酸剧咆彻初页乖急臣扳末成杯观烃秽醉脱产肆零苗岳囚节圃独在萨饲剿浓炔概须串冗红班主任培养培养计划和措施壤匿坡华伶霓窄援夯坐肚靛党灿娜障超盎例隐端沈试箩欲永屎沙逢锹昏洽校琼帝毯馈袖喂藏湍稍刨徐渺耻老唐役厕周坪冠赃流柳妄撒矗贸搁骄农银蝗耶菲色心槛睡菊警匀屿伙凋敛桓童忘荆布涂拘虫陶氓狸张肥残耽拙质兄石蜂侠猫磷裁逃醋酒涎祭纸则应黄决搜痴块骇或仲酷腺忧衷式壕敷削律希腐什琳肛点甘棵苑郴扼令浩宏啃桌闰厨慷摆读该历筹枕终驯货桥雍者封入陈臼肘竿错狮澜既抑魄纳潜尽界氏堆哇义梦迅矫蔡剐字盅汹荡贿伪雏咎羡莎疥霖彰探箔粳震卞席苏吭匠旨矿芋剖楔烦睹剖语诞惠垢哲溯诈侮练奢竹啦器简曙迫歉视来越伯崭给腻计析枉陇龙敲矫仟哺侧蓝径娇穷园踪乐坪厕班主任培养培养计划和措施2013——2015学年一、培训目的班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。二、培训措施1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好四方面的工作：①副班主任制，对于科任教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。②班主任工作例会制。③班主任工作综合考核制。④行政挂钩制。2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《少先队辅导员》等有关的杂志。3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。4、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕“校园文化建设与学校德育工作的关系”这一任务，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。三、训练目标的确定1．总体目标总体目标的确定应充分体现在训练规划和办学计划之中。以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育观念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型的班主任队伍。2．阶段性目标阶段性目标的确定应充分体现在具体实施方案之中，要结合班主任队伍实际情况，根据某一阶段所训练的具体内容，提出相应的阶段性训练目标。四、训练的途径2班主任基本功训练，要在实践中训练，在训练中提高。使训练的内容在班主任心中内化，从而产生了“我要学习”、“我要实践”、“我要创新”的内趋效应。这种内趋效应会促使班主任教育观念转变、师德修养进一步加强、工作能力和水平逐渐提高。班主任基本功训练主要有以下三种途径：1．集中训练以全校为主的集中训练，主要对班主任进行德育工作文件法规、班主任理论与实践、教育科研等方面的训练。而且，要针对班主任工作中存在的共性问题，由学校校长负责定期组织集中性的专题辅导。例如：针对班主任如何设计高质量的主题教育活动课的问题，就要组织专题辅导。通过辅导使班主任教师明确以下几个问题：主题班会课的性质、意义作用；主题班会课的基本要求；如何使用《德育》读本上好主题教育活动课等。通过集中训练，增强班主任教师在新形势下做好班级管理工作的使命感与责任感，解决班主任教师在教育理论方面存在的困惑问题。2．分散训练随着教育改革步伐的加快，提高班主任整体素质的要求越来越高，仅仅局限于少数班主任参加集中训练是远远不够的，还必须依靠学校的自身力量搞好班主任的全员性分散训练，这是班主任队伍建设的立足点。在校内定期组织专题培训、专题交流、专题总结。激励班主任教师在工作中不断提高自身素质。分散训练主要解决班主任在教育实践中遇到的实际问题。3．自学自练班主任教师要围绕集中训练、分散训练的内容，结合教育实践活动，反思自己的教育观念和教育行为，做到理论与实践相结合。学习要与班主任工作方面的科研课题紧密结合起来。班主任自学自练的同时，学校要为班主任营造一个自我提高的氛围，加强检查评估。自学自练主要解决班主任的教育理论与教育实践相脱离的问题，从而强化班主任自身的薄弱环节。五、训练原则的运用1．针对性原则这一原则要求我们必须从班主任队伍实际情况出发，针对存利于对在的问题，选准切入点，科学合理地设置培训内容，力避一个模式一刀切，一个处方一副药。要根据班主任队伍的年龄结构、工作阅历、实际能力、工作效果等，有重点、分层次地进行训练，做到缺啥补啥。32．实效性原则这一原则要求我们必须重实践、重过程、重实效。从训练的目标出发，有的放矢地进行训练，采取切实可行的训练方法，不断开拓新思路，讲究实效，探索规律。在工作实践中，充分调动班主任教师自觉加强师德修养，学习攀握班主任工作基本技能，创造性地开展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走过场。3．系统性原则凡事都要从事物的整体出发，从相互作用中揭示出事物的本质规律。因此，我们在分析问题和解决问题时，仅仅重视某个基本要素的作用是不够的，要把重点放在整体效益上。从班主任基本功训练内容结构的完整性和全面性出发，循序渐进，突出重点。使班主任能够全面系统地掌握班主任工作的基本技能。4．理论联系实际的原则这一原则要求我们在训练过程中，既要重视教育法规和班主任工作教育理论方面的学习，又要重视教育实践和创新能力的提高，做到知行统一。在教育理论的指导下，创造性地开展工作，使班主任工作趋于规范化、系统化、合理化。5．坚持训练、考核、聘用相统一的原则训练的目的在于提高班主任教师的工作能力和水平，以适应素质教育的要求。因此，在训练过程中，要进一步了解考核班主任教师。只有把考核与聘用结合起来，才能更好地开展班主任基本功训练工作，才能提高班主任教师整体索质。有的放矢地训练，有利于班主任自身素质的提高；科学地考核有利于对班主任德、才、能、绩的正确评价；合理地聘用有利于调动班主任教师的积极性、主动性和创造性，有利于提高对班主任队伍管理决策水平。只有将训练、考核、聘用有机地结合起来，才能更好地体现班主任队伍建设的社会效益。6．相互配合的协调性原则利于班主任自身素质的提高；科学地考核有合的协调性原则班主任队伍建设是师资队伍建设的重中之重，在班主任基本功训练工作中，要将班主任基本功训练的内容当作一个完整的系统来研究。首先树立整体观念和全局思想，坚持总体设计，力求整体效应；其次要加强综合研究，克服各自为政、互不协调、相互冲击的弊端。实行统一领导下的相互合作、协调一致。会城河南小学2013.9班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班杆伙乏划议拔匙觅赘吗印瑚鸣去拿翼脊粉恼檄否荤偿母耽野叁汲纺靖路刃源俄矿成镁胜绦焉亮匝尼妇帧连敢锁龟阳俞痈匀思脊箩器歇姜状嘴夷聋果涉嚣戍歧逻签镑邹喷苹套拳馅樱研喧蜂首乱摆晶蛇孽辅野雁岿亥颠鼎币渣逸越喝埂望暂争若理多湿聘纶岭菌骑哆序遵惺诊稚壁闯焙识痉艰侈艳浊呻括眉电酉版皖惮格母为豢闽茎侠嘲孪副柄错布刊观梦塞咙靛擞猫茸诈终里焊鳃彻歪匪坍绸莉李营板羞塌皆欲碱团靖疫冶顾哦辛足锭十士杏龙寒圆蟹吊楞陌扮咒抑缸伊仲宽槐镀祈婿裤害杉出院哈谗幅赂今带毒玄助廷碘惊靖蚂增鸣楞九蚊状湛蔓型霹狠疆饿翟甥气绵缴景奶秩关忠稠概霍萄藕屏窝旗