《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》第一课时教学设计本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容，是本册书的教学重点之一。本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。在整数的认识过过程中，本单元起到承上启下的重要作用。因此，本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。本课时教学设计思想：在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系，通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。本课时教学目标：1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数，引导学生认识计数单位，“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。本课时教学重点：1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。2、会数万以内的数。3、掌握万以内数位顺序。本课时教学难点：在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。教学媒体：幻灯片教学过程：教学意图教师行为学生活动媒体使用一、调查导入，引出新课。1、通过数学信息导出新课。1、上节课，老师给大家留了一项作业，让大家调查生活中的一些比较大的数。（找两三个人说）2、你们做了调查，老师也调查了一些数据，我们一起来看看。（1）二（2）班一共有39名同学。（2）四月份一共有30天。（3）咱们的数学书一共一百二十四页。齐读：说自己调查的结果看幻灯片杜老师找的数学信息。生：八达岭长城幻灯片12、通过信息中大小数间的对比，让学生体会到生活中有很多比一百大的数。二、课堂授课。1、理解各相邻数位间的师：看我们眼前的背景图片是什么？对，我们已经学过了有八达岭长城这篇课文，谁能猜猜八达岭长城全长有多少千米？（4）八达岭长城全长六千七百千米，是世界上伟大的建筑之一。师：大家观察这四条信息中的数字，自己来读读。师：前面两个数是我们以前学过的百以内的数，后面信息中的两个数以前面数字相比，你们发现有什么不同？师：今天我们就来认识一些大数。师：看，这是什么形状？生猜生读：三十九、三十一百二十四、六千七百生：数字变大了。生：正方体。生：10个。幻灯片2正方体一个一十进关系。（1）10个一是十。（2）10个十是一百。师：这节课我们就来数正方体，看谁数得多，数得准。请你一个一个地数，数数一共有几个？师：10个正方体组成了这样的一行，老师想考考你们？幻灯片出示：1个十是由（）个一组成。师口述：10个一组成的数是几？师口述：几个一组成的数是十？师：刚大家数过了，一行有多少个小正方体？师：这次就请你一十一十地数，看看这次老师这有多少个正方体？生：10个生：10个一组成的数是十。生：10个一组成的数是十。生：一行有10个。生跟数：10、20、30……100。生：一个面。生：一个百个地出现。幻灯片3正方体一行一行地出现。（3）10个百是一千。巩固1个千由10个百组成。（4）10个一千是一万。师：刚才我们知道了，10个正方体组成一行，现在你看看100个正方体组成了什么样子？师：1个百由（）个十组成。说口述：几个百由10个十组成？师口述：一个百是由10个几组成？师：刚才咱们数过了，100个小正方体组成了一个面，下面老师要加深难度了，聪明的孩子再来数数吧！请你一百一百地数，看看这有多少个？师：教师让学生数到900，故意停下问学生，九百再加一百谁知道是多少？师：你怎么知道是一千的。师对说对的同学给予鼓励。由10个组成。生：1个百生：10个十生：100、200、300……900生：一千生说理由生：10个百生提问：生数。投影片4幻灯片一百一百地显示。幻灯片2、整体感知，个、十、百、千、万之间的十进关系。板书：数位顺序表，标出各相邻数位间的十进关系。3、根据数轴找出数字特点进行巩固练习。师：1个千由（）个百组成。师：谁能向老师那样给大家出几个问题。师：咱们数过了，一个大正方体是1000个小正方体，下面请你数数这有几个千？师：那你们谁知道10个一千是多少吗？（）个一是十。（）个十是一百。（）个一百是一千。（）个一千是一万。表示几个一的数位是哪位？表示几个十的数位是哪位？表示几个百的数位是哪位？表示几个千的数位是哪位？10个一千。生：一万。生：看题口述填空。生回答生找规律回答5幻灯片6幻灯片74、学用计数器一个一个地连续拨数。表示几个万的数位是哪位？……0500600700（）（）……0350450（）550（）……0950960（）（）980师：现在大家都能一十一十地数，一百一百地数……，下面我们来用计数器一个一个地数数，看谁书的准？从一百拨到一百一十一（1）教师演示，学生观察总结规律每一位“满十前进一”从九百九十九拨到一千零一生：观察后，自己拨数。生先观察幻灯片演示在拨计数器。同桌互拨计数器幻灯片8幻灯片9幻灯片10幻灯片11幻灯片125、课堂练习让学生对数感产生认识。训练学生一个一个地数数，巩固拐点处的进位。同桌互拨从一千三百五十五拨到一千三百六十五师：观察学生所拨的数“一千三百六十五”师：观察各个数位上有几颗珠子，表示几个几，再添空。千位上是（），表示（）个千；百位上是（），表示（）个百；十位上是（），表示（）个十；个位上是（），表示（）个一。反问：由三个千，六个百，六个十和五个一组成的数是多少？闯关游戏：1、用正方体模型显示，数数幻灯片所表示的数。学生根据自己计数器上显示结果，填空。生答：三千六百六十五。生：二千三百一十五。问号。生：小组成员一人接一个。生填空。至17幻灯片18幻灯片19幻灯片20幻灯片巩固使用计数器，理解一个数的组成，培养审题能力。数人民币，让学生知道钱数，理解一个数不同的组成方法。6、说说这节课你的收获学生进行总结2、一个一个地数数字接龙。（1）七百九十六——八百零二（2）九百九十五——一千零一3、先拨数，再填空。（1）八百二十九是由（）个百，()个十，（）个一组成。（2）一千三百二十五是由（）个一，（）个十，（）个百，（）个千组成。师：看看老师的钱包里有多少钱？一百五十由（）个百，（）个是组成；由（）个十组成。师：这节课我们共同讨论了很多问题，谁能说说你的收获。生：150元。生：自由发言21幻灯片23幻灯片25板书设计：万以内数的认识10101010……万位千位百位十位个位课后反思：并进行总结。幻灯片27