最新部编版人教版三年级数学上册全册教案

三年级数学上册教学进度表周次起止时间18.28—9.829.11—9.1539.18—9.2249.25—9.2959.29—9.30610.1—10.8710.9—10.13810.16—10.20910.23—10.271010.30—11.31111.6—11.101211.13—11.171311.20—11.241411.27—12.11512.4—12.81612.11—12.151712.18—12.221812.25—12.29191.1—1.5201.8—1.19211.22授课内容（课题、节次）时、分、秒万以内加减法（一）万以内加减法（一）；测量测量万以内加减法（二）万以内加减法（二）倍的认识；口算乘法笔算乘法笔算乘法笔算乘法数字编码；长方形和正方形长方形和正方形分数的初步认识分数的初步认识数学广角总复习全册复习全册复习期末考试课时4444144444444444344备注国庆放假元旦放假1第（一）单元课题秒的认识课型新授第1课时1、借助交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。教学目标2、让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点体会1分、1秒的长短。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时2、今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒1、怎样计量用“秒”做单位的时间吗？仔细观察钟表，有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是电子表，可以用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验1秒钟①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手。③小结5、秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8呢？6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、秒针从数字12起走一圈又回到12，经过多长时间？分针有没有变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、小结：秒针走1圈是60秒，这时分针走1小格就是1分钟，1分=60秒。（三）体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么呢？分组写字、做口算等，体验1分钟实际的长短。三、巩固练习1、做练习十四：12、补充：3、活动：板书设计：秒的认识1分=60秒想一想：①我们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。作业设计：a必：练习册b选：思考题2第（一）单元课题时间的计算课型新授1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。教学目标2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点掌握求经过时间的方法。教学过程一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①分针走一小格的时间是多少？走一圈呢？时针呢？②1时等于多少分？1分等于多少秒？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、引出课题，板书课题二、教学新课：1、教学例1：2时=（）分（1）教师：1时等于⋯⋯？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）小结a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分2、让学生做P62的“做一做”3时=（）分2分=（）秒3、教学例2：（1）仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）讨论归纳出计算时间的各种方法：4、请学生说说自己从几点出门到学校是几点。让其他学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题，2、填空：3、竞赛：口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？四、全课总结板书设计：时间的计算例1：2时=（）分a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分例2：小明7时30分离家，7时45分到校。小明从家到学校用了多少时间呢？a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。第2课时二次备课作业设计：a必：练习册b选：思考题3第（一）单元课题时、分、秒的巩固练习课型练习第3课时1、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。教学目标2、通过贴近学生生活实际的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点巩固求经过时间的方法教学过程二次备课一、完成练习十四相关题目二、补充练习1、我能填得准（1）钟面上走得最快的是（）针，它记录的时间比（）针和（）针都短。（2）80秒=（）分（）秒2、我能算得快5秒×5=（）秒50秒－18秒=（）秒15秒+40秒=（）秒3时+65分=（）时（）分1时30分+2时25分=（）时（）分3、我能更细心（1）小明每天睡眠约9（）。（2）小兰玩跳绳，跳20下大约用10（）。（3）小刚吃一顿饭大约用20（）。三、梳理本单元内容指名板演大纲四、小结板书设计：时、分、秒的巩固练习1时=60分1分=60秒作业设计：a必：练习册b选：思考题教学反思4第（二）单元课题口算两位数加两位数课型新授第1课时1．使学生初步掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算．教学目标2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学难点理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学过程二次备课一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋3048＋2049－2056＋328－92．连加、连减：52＋30＋757－30－555＋30＋672＋10＋786－20－775－40－8二、学习新知．1、出示例1：35＋34①问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．②引导学生观察、总结．2．练一练，先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．3、出示例题：39+44交流的算法：①39+40+4=83②40+44-1=83⋯⋯4、小结三、巩固练习．1．基本练习．15＋30＋425＋40＋839－20－624＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋362、P12第1—4，独立完成，集体订正4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？四、全课小结．板书设计口算两位数加两位数作业设计：35＋34=6939+44=83①35+30+4=69（34+30+5=69）①39+40+4=83（44+30+9=83）a必：练习册②35+4+30=69（35+4+30=69）②39+4+40=83（44+9+30=83）b选：思考题③35+35-1=69③40+44-1=83④（30+30）+（5+4）=69④（30+40）+（9+4）=835第（二）单元课题口算两位数减两位数课型新授第2课时1．使学生初步掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算．教学目标2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点理解两位数减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学难点理解两位数减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学过程二次备课一、复习1、口算：28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋652、口算：76-2045-3025-489-3二、新课1．出示例2（1）：64－54＝（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．2.出示例2（2）：65-48=分组讨论，指名汇报方法：A．65-40-8=17B．65-8-40=17C．65-50+2=17D．（15-8）+（50-40）=173．观察对比64－54和65-48两题有什么不同？4．练一练：36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三、巩固练习．1.下面各题要在两分钟内完成．35＋2462-1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋162.P13第5---8，独立做，再订正3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70400－（）＝320（）＋53＝8687－（）＝50（）＋72＝9063－（）＝17四、小结板书设计口算两位数减两位数作业设计：65-48=17A．65-40=25，25-8=17a必：练习册B．65-8=57，57-40=17b选：思考题C．65-50=15，15+2=17D．15-8=7，50-40=10，10+7=176第（二）单元课题几百几十加几百几十（笔算）课型新授第3课时1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的计算方法，并能正确计算．教学目标2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．3．培养学生认真计算的良好学习习惯．教学重点掌握几百几十加减几十或几百的计算方法，并能正确计算教学难点理解算理教学过程二次备课一、复习准备．1．拆数游戏．（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630（2）把下数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，9802．口答：（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3．口算：（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝二、学习新课．1、出示例6（1）380＋550＝想一想380加550等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）2、出示例6（2）550－380＝问：550减380等于多少呢？你们是怎么算出的？分组讨论，指名说过程并板演3、小结：笔算时应注意些什么？百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。注意每个数位上的竖对齐，如果不够减向前一位退1。三、巩固练习1、完成教材第14页“做一做”。2、完成练习三第1---3题。四、课堂小结板书设计：几百几十加几百几十（笔算）作业设计：380＋550＝930550－380＝170a必：练习册380550b选：思考题+550—3809301707第（二）单元课题万以内加减法估算课型新授第4课时1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。教学目标2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。3、培养学生合理估算策略的意识和能力。教学重点在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。教学难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略教学过程二次备课一、复习1．求近似数：①实验小学今年有学生1601人，约是()人，②小明家到学校有492米，约是()米，③一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，④学校图书馆又买来新书702本，约是()本。2.口算：400+500300+400600+200100+800二、新知研讨1．出示例4，问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。2．延伸拓展：如果两个旅行团分别有196名和226名团员，同时看巨幕电影坐得下吗？分组讨论，指名回答你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1．完成教材练习三第5题。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2．完成练习三第6题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。3．集体研讨完成练习三第7、8题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获？板书设计：万以内加减法估算