《方寸钤记-藏书印》

人教版美术八年级上册《方寸钤记—藏书印》教学设计共和县城北新区民族九年一贯制学校余小珍第二单元读书爱书的情节第三课《方寸钤记--藏书印》教材分析：《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课，属于“造型•表现”学习领域。本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。《藏书印》一课是对前一课《手工书设计》学习的延伸，也为下一课《藏书票》的学习做了铺垫。在第二单元中起着承上启下的教学作用。学情分析：八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力。但牧区中学学生的见识相对比较窄，对藏书印还是比较陌生。在准备本课教学工具材料上往往也有一定的难度。教学目标：知识与技能：了解藏书印起源发展及用途分类、材料工具。过程与方法：在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。情感态度价值观：通过对藏书印作品的欣赏设计制作，培养学生爱书、藏书的兴趣。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力、陶冶情操，提高艺术修养。教学重难点：教学重点：对藏书印布局章法的掌握。教学难点：学生独立刻制一枚藏书印。学法指导:本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。教学准备：教师：多媒体课件、纸张、橡皮、印泥、藏书印作品、学生用刻刀等。学生：橡皮、纸张、铅笔等。教学过程：１、情境导入阶段：利用多媒体出示“古人云，藏书必有印”及王羲之《兰亭集序》，问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多印章吗？王羲之《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为他的出名，使得很多人都想去收藏它，这幅作品每到一个人手里他们就会在上面盖上自己的印章以证明自己收藏了这幅作品。那么同学们看到的这些印章就是藏书印。这就是本节课我们要学习的内容。引出新课《方寸钤记-藏书印》。2、发展阶段：（1）出示藏书印的概念。学生阅读书本14-15页，思考并小组讨论回答四个问题。利用问题引导学生探究学习藏书印的历史、书体、表现形式、以及工具材料。（教师板书）（2）引导学生深入分析藏书印篆刻的形式及工具材料。教师讲解藏书印内容的分类、及布局结构。（3）师生共同分析藏书印的制作步骤，强调刀法知识。学生欣赏部分往届学生优秀作品、历代篆刻名印。（4）教师示范藏书印制作步骤，强调知识点。3、学生练习阶段：（1）学生设计制作一枚属于自己的藏书印。（2）注意安全、要认真、细致。（3）巡回指导、播放古典音乐。4、展示与评价：创设收藏字画的情境，自评、师评后将藏书印钤印于字画上，体验藏书的乐趣。⑴学生习作自评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。⑵教师评价：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作钤印于书法作品上展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。5、总结教学、布置作业。⑴总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流、体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。⑵课后作业：设计一枚属于自己的个性的藏书印，提高自己的审美。板书设计：第三课方寸钤记——藏书印藏书印：为了收藏书籍钤印在书本扉页上的一种印记。字体：篆书表现形式：朱文印白文印学生作品展示区藏书印工具：印石印泥刻刀等姓名章内容分类闲章肖形章设计印稿制作步骤印稿上版（反写）刻制修正拓印教学反思：这节课我觉得还是比较成功的，有以下几个优点:一、我充分利用了多媒体教学设备，最后在教师展示制作过程及学生作品的展评中，展台起了非常重要的作用。而且课前自己利用手机等设备制作了微课以备用。二、在学生动手制作藏书印，我行间指导的过程中充分了解了哪些同学的作品比较优秀、有创意，并给需要帮助的同学给与了指导。所以在后面展评的环节中较好的展示了优秀作品，起到积极示范的作用。三、最后将学生作品钤盖在书法作品上的情景也设计得较好，较好的调动了学生的积极性。不足：不足之处也有很多，如：对藏书印的章法布局讲的太简单，学生并没有充分理解。小组合作的环节太紧张。刀法教程短了些。个人激情不够。