全国卷高考历史小论文题指导分析及例题鉴赏

高考历史小论文题型介绍,指导分析及例题鉴赏一、小论文技巧总介绍历史小论文写作，必须具备三要素，那就是论点、论据、论证。但是，高考试题中往往有严格的字数限制(200~250字)，要写好这篇小论文，尽可能拿到更多分数，建议考生从以下几方面入手解题。（一）认真审题，读懂设问，明确观点，把握方向写历史论文首先是要确立观点。有些题目所提供的材料中已明确观点，比较简单明了；有些是需要根据所给材料提炼观点；还有些题目要求更高，是根据材料，寻找论述方向，自己确立观点。无论是哪一类型题目，关键是要读清楚设问，寻找材料关键词，提炼概括，亮明观点。（二）阅读材料，结合所学，围绕论点，慎选史实在选择论据的时候，一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。”选择史实材料的主旨必须与论点吻合，才能起到证明论点的作用。此外，几乎所有的论述题都要求考生“综合上述材料，结合所学知识，论证……”切勿小看“上述材料”和“所学知识”这两个短语，它意味着要求考生在论证观点、选史实时，必须一方面充分利用材料中的史实，另一方面还要把我们教材中所学过的能证明观点的典型史实挖掘出来，简单说来，论据即“材料史实+所学史实”。（三）谋篇布局，注意角度，史论结合，梳理结构历史小论文总体结构通常为：总论点—分论点1—分论点2—结论。由于字数有限，分论点不宜过多，但一定要根据题目要求，尽可能多层次、多视角地阐述。可以从社会发展的诸多方面来分析问题，可以用历史辩证的观点来分析问题，还可以用不同的史观来分析问题。但更需要考生结合题目材料本身所提示的视角，具体问题具体分析。（四）充分论证，逻辑清晰，语言精炼，学科表述最后，就是考生把论点论据紧密整合撰写成文。一定要牢记紧扣主题，观点先写，论据紧跟，论据不能空洞重复，客观分析，最后一句话结论，揭示历史规律。行文要注意论文化，用历史学科语言表述，而不要用政治或文学语言，更不要滥用文艺性的修饰语，不然是徒费文字，无分可得。作答时不需空格换行。但字迹一定要清楚，便于批改，容易得分。二、小论文具体题型操作说明书（一）观点评述类1.题型特点观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。2.解题方法（1）亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）（2）用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因、外因。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。思路五：主观、客观。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。（3）总结提升，一定要有这部，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。3.实战演练【题目1】（2018全国II卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料1889年，两广总督张之洞从英国预购炼铁机炉，有人提醒先要确定煤铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为“不必先觅煤、铁而后购机炉”。张之洞调任湖广总督，购得大冶铁矿，开始筹建汉阳铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间和巨资，仍未能炼出合格的钢铁。盛宣怀接手后，招商股银200万两，并开办萍乡煤矿，但由于原来订购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功。通过克服种种困难，汉阳铁厂成为中国第一家大型的近代化钢铁企业，1949年后收归国有。——摘编自陈真等编《中国近代工业史资料》等材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。（要求观点明确，史论结合，言之成理。）【答案】示例：从张之洞经营汉阳铁厂初期遇到的问题和挫折中，我们可以得出如下启示：经济决策要遵循客观规律。张之洞开始创办汉阳铁厂时忽视了先要确定煤铁的质地才能配置合适的机炉的一般规律，先购买安置机炉，结果却因没有合适的煤或者煤矿生产的煤与机炉不适用而导致了生产的延误和损失。近现代中国政府在领导工业化建设的过程中由于缺乏经验、急于求成等原因，忽视或违背经济规律，给社会经济造成重大损失；反之则往往能促进经济建设的良性甚至加速发展，给国家和人民带来福祉。例如1958年大跃进运动时期，全民大炼钢铁，违背客观经济规律，片面追求钢产量比去年翻一倍的高指标，造成了国民经济比例严重失调、浪费大量自然和社会资源等严重后果。后来党和政府提出调整、巩固、充实、提高的“八字”方针，合理调整国民经济各部门的比例关系，遵循客观规律，“先抓吃穿用，实现农轻重”，从1962年起国民经济迅速得到恢复和发展。十一届三中全会以来，党和政府总结以往经济建设正反两方面的经验教训，强调从实际出发，按规律办事。党和政府实行改革开放，提出建立社会主义市场经济体制的改革目标，社会主义现代化建设取得重大成就。本题的一个重要理论基础，是对现代化内涵的理解和中国历史现代化进程的正确认知。同时从一个侧面也说明，学习中国近现代史，现代化是一条重要的学习线索。现代化史观和唯物史观并补充。现代化是研究历史的一种范式，唯物史观是哲学意义上的指导思想。现代化也是在唯物史观的指导下进行研究的。考生可以从引进设备（往往后发国家现代化初始阶段）和自主创新（现代化深入发展，向现代化强国迈进）；大型重工业企业（尤其在后发国家）在加速实现现代化进程中的地位等方面发表自己的观点，结合史实进行阐述。【题目2】（2018全国III卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料表4东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级上上上中上下下下（圣（仁（智中上中中中下下上下中（愚人）人）人）人）尧、舜孟子子贡老子齐桓公秦始皇周文王屈原范蠡商鞅吕不韦李斯宋襄公夏桀商纣孔子荀子廉颇韩非荆轲陈胜根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）【答案】示例：《汉书•古今人表》对历史人物的等级排列体现了当时占统治地位的儒家思想的政治观点。至西汉武帝接受董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，儒家思想上升为正统思想。东汉史学家班固在编撰汉书、品评历史人物时，抬升儒家代表人物的地位，依据儒家思想的相关主张赋予某些历史人物的等级。例如上述表格中，班固把儒家思想创始人孔子放在了上上等，把战国时期儒家代表人物孟子和荀子放在了上中等，却把与儒家思想有冲突甚至是对立的道家创始人老子、法家代表人物商鞅、韩非放在了中上等。儒家提倡仁政、以德治民，反对刑罚尤其暴政，因此把他们认为仁德爱民的代表君王尧、舜、周文王等放在了上上等，而把虽有统一“天下”的不世之功但却崇尚以法家思想治国尤其晚年给人民带来沉重的刑罚和赋役的秦始皇放在了中下等，尤其把历史上有名的“暴君”夏桀、商纣放在了下中和下下等的位置。因此《汉书•古今人表》对历史人物的等级划分未必客观公平，带有了浓厚的思想倾向，但却客观上反映了作者提倡的和那个时代普遍流行的思想观念，是研究汉代思想面貌和变思想迁的一份比较有价值的史料。【解析】先依据材料拟定一个题目，史学家的历史观受到主流思想的影响。汉代儒学成为正统思想，表格中上上、上中人物的分布看，儒家思想的创立与发展者都居很高的等级，被称为圣人和仁人，受到推崇，而不符合儒家仁政思想的的暴君夏桀、商纣受到批判。同时也要看到班固的历史观也有所突破，如在重农抑商的背景下，私商的代表子贡、范蠡也被称为智人，得到肯定。言之有理即可。【题目3】（2017全国III卷·41）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。——摘编自吕思勉《中国通史》等围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）【答案】示例：论题：传统小农经济的解体和近代工业的兴起阐述：中国古代，传统小农经济占统治地位。鸦片战争以后，洋货涌入，中国卷入资本主义世界市场，传统的小农经济开始解体。19世纪六七十年代近代工业兴起，传统的小农经济进一步遭到冲击。尽管近代工业在中国经济结构中不占主导地位，并不断受到阻碍，但依然艰难地发展，推动中国逐步向近代社会转型。【题目4】（2016全国I卷·41）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。【答案】示例：论卢梭对民主制度的设计与社会影响。卢梭对民主制度的设计源于社会契约理论，他主张国家权力属于人民，人民直接行使国家主权，实行直接民主，反对人民主权被代表和被分割。卢梭的人民主权理论和民主制度的设想从理论上否定了君权神授学说和当时法国的君主专制制度，推动了法国大革命的爆发和共和制度的建立。但卢梭的理论在当时可行性缺乏，有一定的空想性。由于民众权力不受约束，容易导致多数人的暴政。法国大革命中雅各宾派的恐怖统治及其造成的严重后果与之有不可推脱的联系。正如美国宪法的麦迪逊而言：“如果人人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”合理的制度设计应当是统治者和民众相互牵制和监督，坚持法律至上，都严格遵守法律，保护人权，通过有序的民主进程，推动社会的稳定和谐发展。(3)能够全面考查学生素质与能力。该题力求做到最大限度的开放，只给出少量材料和一个思考方向——“制度构想实践”，要求考生自拟论题，有理有据地完成论证。同时，该题又给予考生以宽广的选择空间，诸如，考生可以联系古代希腊民主制度验证卢梭的直接民主制构想；可以联系近代初期民族主权国家的建立，结合卢梭的相关理论认识主权对于一个国家的重要性；可以联系美国的三权分立制衡制度，批判卢梭的主权不可分割的观点等。该题可以考查学生对历史知识的掌握情况，同时培养和提升学生发现问题和解决问题的能力，特别是提出问题的能力，并有可能引领中学历史课的教学改革。（二）图片信息类1.题型特点此类题型的关键信息在图片中，图片包括地图、实物、相片、历史遗迹、统计表、漫画等，在传达某一历史信息时，其背后隐藏着非常丰富的信息。虽然图片形象，但信息有时却很抽象，需要我们结合所学知识进行归纳、提炼、综合，考察学生细致观察、审阅图片的能力及运用所学知识解决问题的能力。既要看到表象信息，也要提取深层次的信息，这样才能发现真实的、完整的历史。2.解题方法（1）认真观察图片。观察图片是解答图片试题的基础。观察时应把握好三个环节：(1)快速扫视试题中的图片，明确图片所反映的主题。(2)认真观察图片，要把注意力集中到图片的重点部位上，不要在次要部位浪费时间和精力。这里所说的“重点部位”，是指与试题所提问题直接相关的部位。(3)如果试题图片是以图片群的形式出现，要注意图片间的关系。（2）注意与图片相关的文字首先要注意图名。图名往往概括了全图的内容或揭示了图的核心内容，明确图名并理解其含义，有助于我们深入解读图片。其次要注意图片的说明文字。最后要注意相关