日月明教学案例(1)

《日月明》教学设计伯士辛旺小学崔珍设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。一、自学——激情导入，自主学习（一）游戏导入同学们，春天来了，花园里的花儿开了，我们一起去摘花朵吧，看看谁最能干，摘的花朵最多了!认读卡片人、土、小、田、大、鱼、日、月、木、羊、火、目。看来同学们个个都是采花小能手，看看这两个小花朵组合在一起读什么？出示图片日+月=明，同学们真聪明，今天我们就来学习课文《日月明》。（二）引导自主学习(1)师：刚才我们知道，日和月组合在一起叫明，意思是日和月都给大地带来了光明。学习“明”这个字有意思吧！我们既知道了它是由什么组成的，还通过组合成它的字知道它的意思。这节课呀，我们还要学好多好多这样有趣的字！师：接下来按照上面的方法，看看这个是什么字？出示图片鱼、羊，大家想一想，鱼和羊都很好吃，他们在一起味道会怎么样？生：很好吃，很鲜美！师：同学们真聪明，那么这个字就读“鲜”。跟着老师一起读，x-i-ā-xiān。师：试试小组合作，认读其他字吧！出示课文，学生自由认读。把不认识的字圈出来，多拼读几遍。二、交流——成果展示，交流点拨（一）展示：出示课文，指名认读；出示生字，齐读生字；小组汇报识记方法。如，你如何记住“尖”字的？（尖的东西都是上面大下面小，所以大和小加起来读尖）教师点拨：师：同学们，从刚才的展示看出来你们学的都很好，可是还有一些需要注意的地方，如果能把这些地方做好，那就更完美啦！师：“森”是平舌音，不能读成翘舌音了。“男”是鼻音，不能读成边音了。除此之外，谁还能说说哪些汉字的读音咱们要注意的？生：“尘”是前鼻音，不能读成后鼻音了。生：“众”是翘舌音，不能读成平舌音了。师：看来同学们都非常的认真，刚才这些音经过纠正，相信同学一定能读的更好，现在大家再来一起读一遍吧！齐读课文。三、积累——集中分类，巩固记忆1、师：同学们都认识了这些字了，老师把拼音去掉你还能准确的读出他们吗？（点击课件去拼音认读）2、师：下面我们来做游戏，登山得红旗，看看哪组小朋友最先得到红旗？得到红旗的小组要派出代表说一说你认读的字由什么组成？如尘由小和土组成。3.师：同学们都真厉害啊，下面我们来换种方式读一读吧，男生读认识的老朋友，如日、月，女生读新朋友，如火。看看是我们的男生读的好呢还是女生读的好？（男女对比读，激发学生读准字音的兴趣）4、学生在生字本上写字，教师巡视指导。5、口头为生字组词、造句。（加深记忆，训练口语能力）四、展演——拓展延伸，扩充知识1、师：刚才老师已经交给了你们认识新字的方法，这种把两个字组合在一起的新字就叫做会意字，同学们了解一下（出示会意字小知识）2、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。（1）指学生说说意思，组词。（2）读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。（3）引导学生理解：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。3、游戏拓展：师：我们了解了会意字是什么，那么请同学们都来当当小作家，把同学的名字也变成儿歌吧？（将知识融汇于生活，深化记忆）生：我们班李佳怡同学的“李”可以编成儿歌：木子李····总结：同学们今天通过拆分字识记了字形，还理解了字意，认识了许多的会意字，高兴吗？你们还能用今天学的方法认识更多的汉字吗？那就让我们以后多看书，多留心，认识更多的汉字，好吗？下面，同学们再来齐读一遍韵文，让我们在愉快的读书声中结束今天的这节课吧！