幼儿园教育活动设计与实施

幼儿园教育活动设计与实施xxxx幼儿园xx朱家雄活动设计是幼儿园教师的看家本领以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程；“多种形式”的教育活动。“有目的、有计划”的教育活动；幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。掌握几个关键123一、关于幼儿园教育活动狭义广义幼儿园教育活动包括在幼儿园内发生的一切活动，包括：游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。幼儿园教育活动主要指游戏活动、教学活动。从幼儿“纯游戏”到“非游戏”行为的连续体从幼儿园“纯游戏活动”到“非游戏活动”的连续体12（一）幼儿园教育活动的性质PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：整合性2.生活性3.趣味性4.动态性教育内容的整合同一活动领域内的整合不同活动领域间的整合教育内容生活化教育环境真实化教育活动和形式的多样性教育环境和材料的丰富多样性教育过程的灵活调整教育环境的变化（二）幼儿园教育活动的特点1.按幼儿园教育活动的结构化程度分类：“无结构”的活动低结构化活动高结构化活动完全结构化活动1234（三）幼儿园教育活动的分类2.按幼儿园教育活动的学科性质（或幼儿学习领域性质）分类：健康教育活动社会教育活动科学教育活动语言教育活动艺术教育活动123453.按幼儿园教育活动的组织形式分类：大组活动（如班级活动）小组（区角）活动个别活动123游戏活动与教学活动的组合形式有哪些？如何探索游戏与教学组合的最佳形式？（四）幼儿园游戏活动与教学活动的结合游戏与教学分离式的结合游戏与教学插入式的结合游戏与教育整合式的结合123幼儿园教学与游戏活动的结合类型，大致可分为：教学：大班科学：《动物是怎样睡觉的》大班科学：《小威向前冲》游戏：《丢手帕》《老狼老狼几点了》1.游戏与教学分离式的结合案例：大班绘本：《一根羽毛也不能动》2.游戏与教学插入式的结合案例：大班数学活动：《老狼老狼几点钟》小班音乐游戏：《小老鼠和钟》小班美术活动：《战胜大灰狼》等3.游戏与教学整合式的结合案例：传统教学设计的思路我们想让幼儿得到什么？通过什么让幼儿得到？怎样让幼儿得到？教学目标教学内容教学方法二、关于幼儿园教育活动的设计幼儿可能会怎样去获得？幼儿从中可能得到什么？教学目标教学内容教学方法今天，教师的思考逻辑：幼儿需要什么？主体发生了变化：我们想让幼儿得到什么？通过什么让幼儿得到？怎样让幼儿得到？幼儿需要什么？幼儿从中可能得到什么？幼儿可能会怎样去获得？设计教学活动的程序2.选择内容1.制定目标3.确定教学重点难点5.设计教育活动过程（导入、中间、结束）4.教学准备6.活动延伸设计教学活动的程序通常有两种情况：1.有参考教案的活动：——对照教材，仔细阅读原方案的目标、环节设计——分析思考：目标和环节对本班幼儿的适宜性，明细每一个环节要实现的目的是什么——进行调整，将重要内容写入自己的计划中，切忌全盘照搬。2.无现成教案，需自己设计的活动（如主题活动、生成活动）：——进行“三位一体”的研究分析。——确定本次活动适宜的目标价值、重点、难点，活动策略及活动环节。幼儿园教育活动目标是指通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。教学目标是指教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。（一）目标的制定：教育活动目标决定教育活动内容教育活动目标决定着教育方法的选择教育活动目标决定着教育活动手段的选择教育活动目标决定着教育活动环境的布置教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准12345教育目标是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育活动的全过程，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点。1.教育活动目标在集体教育活动中的意义：•行为目标的价值及局限：•价值:1.目标的表述明确、具体，可操作性强，容易为教师掌握，在一定程度上提高了教学的有效性；2.精确和具体的行为目标还便于进行教育评价。•局限:1.人的一些高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为目标来反映的；2.行为目标将目标层层分解，使之尽可能具体、精细，这对儿童的整体发展不利。3.预设精确的行为目标可能使教师疏忽对隐性教育活动的发现。2.幼儿园教育活动设计中不同的目标取向生成性目标•生成性目标是在教育活动过程中随着教育过程的展开而自然生成的目标，关注的是活动的过程。又称作过程目标、展开性目标。案例：认识雪•大班预设的课程目标“认识雾”，但一场多年未见的大雪使教师生成了新的目标“认识雪”，我们这里的冬天虽然寒冷，但是雪是很少光顾的，年前就在我们开展主题活动“认识雾”的前几天，盐城的冬季迎来了罕见的大雪，在地面堆积起来而没有融化。幼儿兴奋不已，对雪充满了好奇并有一种玩雪的强烈需要。于是教师调整了预设目标，顺应孩子的兴趣生成了新的目标；自主表达对雪的感受，初步了解下雪与我们生活的联系，在欣赏和阅读中，体会雪花飘舞的情趣。玩吸管•主题活动“小花园”下的学习活动“美丽的花”预设的目标是：在观察的基础上，尝试制作盆花，发展动手能力。为此，教师在活动区为幼儿提供了丰富的材料，如花泥、雪花片、大小不等、粗细不同、颜色各异的吸管。当幼儿进入区角进行活动时，我们发现五颜六色的吸管一下抓住了孩子的眼球，他们饶有兴趣的将吸管一根一根接起来比较长短、按吸管的不同颜色进行分类，玩的不亦乐乎，观察到这一现象，教师对预设的目标进行了及时的调整，生成了新的活动目标：累计比较和分类的经验。生成性目标的价值与局限•价值：尊重了儿童的自主权，在学习过程中发挥了儿童的自主性；也有利于教师主动性的调动和发挥。•局限：对教师的要求很高，需要教师有相当强的研究能力；操作有难度，很难在有限的时间里与所有的儿童对话并生成教育活动目标。表现性目标1.参观动物园并讨论那儿有趣的事情；2.观赏花，谈谈自己的发现3.听七个小矮人的故事，谈谈自己的感受，并用自己喜欢的方式表达对故事的感受。•表现性目标是艾斯纳提出的一种目标取向。认为设计活动时，存在两种不同的目标：•教学性目标：活动中预先规定好的，规定儿童在完成学习活动结束后所应该习得的知识、技能等，通常对大部分儿童而言是共同的；•表现性目标：指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用所产生的个性化表现结果。因此，不预先规定幼儿的行为变化。•强调儿童主体性的发挥，强调儿童反应的多元化和个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。3.制定目标的依据：《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导；遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；1.2.结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；3.相对而言从幼儿角度表述的目标指明幼儿通过学习应该达到的发展要求，能突出反映幼儿在学习活动中的主体地位，体现对幼儿个体经验及发展的关注，体现尊重幼儿的理念及以幼儿发展为本的思想;同时，更可使教师转变观念，更多关注活动中幼儿的行为和表现。为此，我们主张从幼儿的角度提出活动目标。4.教学目标的制定存在的代表性问题：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的活动目标：（1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲。（2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容。（3）初步探索创编歌词，提高幼儿演唱兴趣。案例：大班美术教学《多彩的秋林》的目标：（1）能欣赏秋天树林色彩的绚丽。（2）能用点画技法表现秋天树林，并大胆尝试、欣赏色与色交融所产生的色彩变化。（3）能与同伴合作使用颜料和画笔，并能正确摆放和收拾。案例：•大班美术教学《京剧脸谱》的活动目标：（1）引导幼儿欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。（2）鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。（3）让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。案例：•中班健康活动•学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯VS“培养幼儿良好的生活卫生习惯”•大班语言活动•“有序的观察图片，并能大胆的表达对图片的理解”VS培养幼儿语言表达能力在活动设计中，部分教师制定的目标过于繁琐、细致，起不到应有的导向作用，表现为教师一些过程代替写目标，只写了教学活动实施的方式和方法，没有分析这种方式和方法背后的目的和最后的达成结果是什么。班级活动名称原有目标改进目标小班爸爸妈妈1.分别比较爸爸妈妈的样貌、衣着。2.把自己装扮成爸爸妈妈，感受模仿大人的快乐。•幼儿园教育活动目标应从五大领域(教育内容纬度)及发展幼儿的认知、情感和态度、动作和技能(心理结构纬度)这两个纬度，来涵盖幼儿的学习和发展。班级活动名称原有目标改进目标小小班小乌龟背果子能背着布包，手膝着地爬具体表述时，认知、情感和态度、动作和技能这三方面的内容每一方面尽量分别表述。班级活动名称原有目标改进目标中班蚂蚁飞上天1.通过讲述，促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。2.激发幼儿好奇心和丰富幼儿的想象力，丰富幼儿词汇：飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳。3.启发其独创性思维，发散型思维和批判思维。会动的房子小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有动听的山歌作伴。第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”《会动的房子》教材的分析思想性——1.做事情要认真，不粗心、马虎。2.体会朋友间的友谊。语言价值——1.丰富的词汇：手舞足蹈、蹦、跃、惭愧等。2.独特的象声词，海浪声、马蹄声、风声。3.大胆的表达自己的想法，理解故事内容。4.想象创编的能力。其他方面——1.故事奇妙、幽默的童话情节。2.清新自然的画面，对大自然的爱。3.动物形象及自身特点的了解。对幼儿水平进行分析：分析幼儿：——中班（本班）幼儿的水平1.对富有情节、想象空间的故事感兴趣，依情节想象、创编的能力还不强。2.对文学语言有了初步的兴趣，文字与字义的联系还需进一步建立。确定活动目标：1.理解作品中故事情节、动物形象和特点，感受故事的幽默。（认知）2.感受象声词，能用语言正确描述生活与自然中的声响，学习词汇：手舞足蹈、蹦、跃、惭愧。（认知）3.能依据画面或根据情节进行猜想、并大胆表达自己的想法。（能力）4.感受故事中清新优美的画面，激发热爱大自然的情感。（情感）案例：（1）注重幼儿年龄特点和领域学科特点例：大班诗歌《风藏在