第一学期教育教学工作总结-

第一学期教育教学工作总结本学期，按照学校的办学理念和指导思想，我以积极的态度、持续进取的精神投入到所带初三6个班级的历史教育教学之中。工作是勤奋的，踏实认真的，圆满完成了本学期所指定的目标任务。并能和本组同事团结协作多方配合、共同努力较好的完成了教育教学和各项教研活动，成绩优异。一、高尚的思想道德素质为“适合未来社会需要的人才，不但要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、而且必须具有高尚的思想道德素质。”为此我坚持持续学习相关的教育教学理论，记写了大量的学习心得。自己具备了良好的心理素质，高尚、健全的优良人格，以积极的人生态度、持续进取的奋斗精神、正视挑战、勇于创新的求知精神、踏实的工作作风、稳重坚定的行为习惯、敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往水平等优良的人格特征。即时应用到所从事的中学历史教育教学这个实际活动中。二、改革教学方法，提升教学成绩１、在历史教学中，能根据学生的认知结构、年龄层次、心理特点，改革教学方法，增强对学生的人格建塑。我引导学生积极、主动参与课堂教学，充分发挥学生学习的主动性和主体作用。个体自身的需要、动机和积极能动性是人格的重要组成部分。较强烈的独立生活、学习和工作意识是当今中学生普遍存有的心理。包办代替、一言堂、填鸭式的教学方法，抑制和防碍了学生人格的发展，只能培养出被动、顺从的“人才”。这种学生，缺乏积极进取独立求知的欲望和兴趣。所以我在历史教学中，注重了引导学生阅读教材及相关的历史资料，逐步培养他们独立捕捉观点和信息、提出问题、思考问题并解决问题的水平。2、在教学中，适当让学生对历史事件和人物实行评价，对相关人物活动、历史题材的艺术作品实行专题评述，自己设计图表、整理知识、构筑知识框架，有利于促动他们树立独立探究科学知识的独立人格。3、因材施教，是培养学生独立人格的必备教学前提之一。树立起学生对自己的信心，让每个学生都找到适合自己才能发展的独特领域，就必须正视学生中存有的智力差异、心理差异、人格差异等客观事实，真正贯彻实施因材施教的原则，使每一个学生都得到充分的发展。（1）对“优生”的要求稍高于他们现有的认知和思维水平，重在拓宽他们思维的广度和深度，引导他们求异和创新；（2）对“差生”增强学法指导，所提的学习要求要低起点、小梯度，对他们的点滴进步要即时地予以表扬和鼓励，让他们持续享受到成功的喜悦和快乐，树立起对自己的生活和学习的信心，逐步消除畏难等心理。（3）对“中等生”要协助他们理解自己的不足，解决学习过程中存有的方法和思想问题，鼓励他们急起直追。要鼓励竞争，培养学生勇为人先的优良品格。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越他人的精神动力。4、在历史教学中，能够适当组织历史知识抢答赛、历史小论文评比、展开专项历史资料（历史题材的邮票、火花、明信片、书法艺术作品等）的收集、展览、评比活动，发挥学生的个性特长和兴趣，调动他们积极向上、勇为人先的内在能动性，协助学生形成敢于拼搏的人格品质，以推动他们人格的持续完善。三、增强师生情感交流，指导学生构建优良人格注重师生情感交流，增强了对学生的个别沟通和指导，能有效地提升教育教学效果，也是指导学生构建优良人格的一条重要途径。在师生交往过程中，我以遵纪守时、勤学善思、严谨求实、客观地理解和评价自己、和蔼可亲等优良人格去影响和感染学生，发挥榜样的示范作用。把师生置于平等的地位、尊重学生的个性和人格的基础上关心学生、指导学生，使学生在轻松、愉快的气氛中矫正自己的思想行为，从而更有效、更主动地发挥学生自己的主动性、积极性和创造性，持续完善自己。针对不同的对象，本着严格要求的原则，注意表扬和批评的有机结合，指导学生持续挖掘内在潜力，扬长避短，科学合理地使用大脑，改变不良习惯，改进学习方法，持续提升学习历史的兴趣，激发了学生学习的动机，鼓励学生发挥个性特长，扶植他们去积极获取成功，逐步树立起“自尊、自信、自强”精神，持续建塑和完善人格。总来说之，在历史教学过程中，我潜心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰当的教学方法，展开多种教育教学活动，潜移默化地连续对学生施加人格影响，有效地提升对学生的人格教育效果、协助学生构建起优良人格的。从而也使自己所带班级的历史教学成绩得到稳步提升。获得学生家长和师生的一致好评。