初中地理长江教案

初中地理长江教案【篇一：初中地理《滚滚长江》》教学设计】《滚滚长江》教学设计课时：1课时课型：新授课【设计理念】本节教学设计以建构主义理念为指导，选择“自主、合作、探究”的教学模式，安排了“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”、“知识点小结”、“聚焦长江价值”和“自主检测”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。【教材与学情分析】本节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、水文特征、开发和治理进行的较为系统的学习。在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，本节课是学生更为系统地学习河流的水文特征、开发利用和综合治理，因此，教学设计上要更加凸显综合性、生活性和实践性，帮助学生树立可持续发展观，为高中学习流域的综合开发和可持续发展奠定基础。【教学目标】知识与技能根据图表资料，了解长江概况，说出主要水文特征，了解长江的开发利用与综合治理。过程和方法通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。情感态度与价值观培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。【教学重点】根据资料了解长江概况和水文特征；了解长江的开发和治理。【教学难点】根据长江各河段的水文特征，了解长江的综合利用及开发。【教学方法】情境体验法、读图分析法、探究法、合作学习法。【教学流程】【板书设计】滚滚长江一、源流概况二、水系构成三、各段特点a)上游——水能宝库b)中游——九曲回肠c)下游——黄金水道【教学反思】教学实践中，本设计体现出以下亮点：一、教师角色定位比较明确。在本次教学活动中，教师作为一位促进者，能根据教学目标开发教材、补充资料，塑造生活情境，组织好分组和任务释疑等，保证了学习活动的顺利进行；作为一位指导者，能提供适当的任务提示，提供探究方法指引，对学生活动进行观察，做出过程性评价和指导，最后帮助学生对探究结果进行自评，给出最终的评价，保证了学习活动的自主性和高效性，凸显出学生在教学活动中的主体地位。二、教学过程既体现开放性，又实现了知识系统的建构和完善。对探究活动设计明确的任务提示和即时反馈，再配合综合性较强的板画式板书和精选的习题，使学生在开放的平台中也能顺利、高效地完成知识系统的建构和完善。根据本设计实践中遇到的问题，教师要处理好以下注意事项：要根据班级气质把握好“开放”的程度，教师要适当地把自主活动的部分“权力”收回来。要多使用鼓励性的语言，但切忌盲目鼓励。鼓励一定要具有针对性。可以针对学生的字体、讨论效率、组员的独特见解、小组合作的和谐性等个别进行具体的鼓励，如“目前你们是完成任务最快的小组”、“你是第一个提出这一种看法的，很不错”、“图画得很好”等。【篇二：八上地理长江教案】第二章第三节中国的河流第二课时滚滚长江(一)教学目标：一、了解长江的源流概况。（重点）二、理解长江各河段特征。（重点）教学过程：一、导入新课《长江之歌》的歌词：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概??”这是对长江的赞美。我们对长江还有许多赞美之词，现在让我们来进一步认识长江，发掘长江的可赞美之处吧。二、讲授新课自学：读p50-51内容。（1）阅读教材p50-51及下图，思考并完成下列各题。1．①是长江源头__________，源自_______山。②是长江注入的海洋______。2．长江全长______千米，仅次于世界上的_________河和________河，是我国第____长河。3．长江干流自西向东依次经过了11个省级行政是。4．a、b表示长江干流上、中、下游的划分点，a是_____省的______，b是_____省的_____。5．填出图中序号所代表的长江主要支流的名称③________④_________⑤________⑥________⑦_______⑧_________⑨__________6．填出图中序号所代表的主要淡水湖的名称：⑩，11＿＿＿＿＿，12＿＿＿＿＿7．填注图中字母代表的主要城市名称：d＿＿＿＿，e＿＿＿＿，f＿＿＿＿，g＿＿＿＿＿。教师点拨：1、发源地：青海的唐古拉山的沱沱河。流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海23、主要支流：北部支流包括雅砻江、岷江、嘉陵江和汉江；南部主要支流包括乌江、湘江和赣江（雅岷嘉乌湘汉赣）注：用简图表示长江可用“v+w”来识记：雅4、长江流经的地形为：青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原问题探究：（2）读图2-12，分析各河段特征：1、上游：多峡谷，落差___，水流湍急，_______资源丰富。2、中游：地势_____，水面宽阔，流速_____，河道弯曲，其中______河段有“九曲回肠”之称。⑶下游：地势更______，江面更宽阔，水网如织，湖泊星罗棋布水乡泽国。展示交流：从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？有没有办法可以解决？（教师点拨：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。解决的办法：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。）三．课堂小结：赣江1．长江的源头、流经的省区、注入的海洋。2．长江的上中下游以及各段的特点。3．长江的主要支流。4.长江流经的主要地形区。四.反馈练习：1．长江干流流经的直辖市共有()a．2个b．3个c．4个d．5个2．长江干流流经的地形区的代号：①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区，按先后流经的顺序排列正确的是()a．②③④①b．②④③①c．②④①③d．④②③①3．兼跨长江中、上游的省区是()a．湖北省b．江苏省c．江西省d．湖南省4．下列湖泊中，不属于长江流域的是()a．青海湖b．鄱阳湖c．巢湖d．洪泽湖5．下图中某大河的中游荆江河段易发生水患的原因是，这一河段（）a．水土流失严重b．流经峡谷地带c．河道弯曲，地势低洼，水流不畅d．河段落差大，水能资源丰富6.《长江之歌》中的歌词：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概??”你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点（）①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多a．①②③b．①②④c．①③④d．②③④长江是我国最大的河流，也是我国东西部交通的大动脉，长江干支流蕴藏着丰富的水能资源。读长江干支流示意图，回答7～8题。7．图中长江沿岸的港口城市和交汇的支流，对应正确的是a．①—宜宾—雅砻江c．③—武汉—汉江8．关于长江水文特征的叙述，正确的是a．金沙江河段河谷宽坦，流速缓慢c．长江流量稳定，没有明显季节变化9．读“长江水系图”，完成下列问题。(1)①为________山脉，a为______海。b．②—重庆—岷江d．④—南京—湘江b．宜昌以下流速锐减，河道蜿蜒d．下游水量大，水能资源蕴藏极为丰富(2)上游与中游的分界点②_______，中游与下游的分界点③________。(3)支流名称：④________⑤________⑥________⑦________(4)长江上游流经__________和________两大地形区，落差大，蕴藏着丰富的________资源。(5)长江干流沿岸的主要城市：⑩________，⑾________，⑿________，⒀________。（参考答案：唐古拉山东海宜昌湖口嘉陵江汉江湘江赣江青藏高原横断山区水能重庆武汉南京上海）教学反思:第三课时滚滚长江﹙二﹚教学目标：1.了解长江的开发和利用状况。（重点）2.分析长江存在的忧患及综合治理长江的措施。（难点）3.培养学生形成热爱母亲河的情感。（重点）教学过程：一、导学新课长江对中华民族有重大的贡献，但也存在很多忧患，长江有可能变成第二条黄河，因此这一节我们就一起来学习长江的开发和利用以及长江存在的问题和解决的办法。二、讲授新课自学：阅读教材p52-54及教材图2-50，自主完成下列问题自学﹙一﹚长江-水能宝库1.长江水能资源蕴藏量占全国的__，第二课时图中c葛洲坝水利枢纽和d三峡水利枢纽是长江干流上已建成的两座特大型水电站。2.读图2-47。从上、中、下游来看，长江干流落差最大的是______,水能资源最丰富的是________。3.长江三峡深切巫山，由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿组成，位于＿＿＿市和＿＿＿省的交界处，在这里兴建的三峡水利工程，是因为位于我国地势的第__、__级阶梯交界处，水位落差大，水能资源相当丰富。4．阅读：长江三峡工程（教师点拔：长江的水能资源主要在上游段，干流金沙江水能资源最大。）问题探究：1．想一想：水能资源是否丰富，除了水位落差，还需要考虑哪些因素？＿＿＿＿。2．对照教材图2-19，从地形的角度，谈一谈在三峡修建大型水坝的好处？（教师点拔：长江三峡位于地势第二、三级阶梯的交界地带，水流湍急，水能资源极为丰富。具有防洪、发电、航运、水产养殖、供水、灌溉、旅游等综合利用效益。）展示交流：小组展示，评分到组自学﹙二﹚长江—黄金水道（教师点拔：长江自古以来就有“黄金水道”的美誉。原因：1．长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下可四季通航，干支流通航里程长。2．航运价值大：①长江航线与铁路运输相比，具有运量大，投资省，成本低的优点。②长江流域资源、农产丰富，人口和城市众多，运输需求量大。【篇三：地理八年级上《长江的开发与治理》教案】第三课《长江的开发与治理》教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。教学重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，教学难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。教学方法：1、“问题解决式”教学。2、小组合作学习。3、游戏教学法4、计算机辅助教学。教具准备：课件教学过程：［引入新课］作为中国公民，大家知道中国第一长河是什么河？（你说，它离我们远吗，远是因为在南方，其实了，我觉得它离我们很近，不信的话，听我唱一首歌《长江之歌》。唱的歌美不美?,它到底是什么样子的呢，这一节课我们一起长江。［新课展示］一、长江的基本概况给学生时间先浏览一遍，然后以游戏的方式进入本课［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。教师纠正、归纳，总结。［过渡］学习一条河流，首先我们要了解的是它的基本概况，大家可以参照45页阅读。本节课以抢答解疑的形式，让学生自己多动动脑筋。遇到一些相关问题时，我会引导学生了解一些相关的知识。二，长江的开发［过渡］我们已经对长江已经有了了解，接下来，大家找一下长江还有哪些别称？这些别称说明长江有哪些资源可以开发？（先考虑3分钟）（学生）1、发电—水能宝库2、航运—黄金水道3、灌溉4、旅游5、捕渔6、供水?（自由发挥）（教师）根据p49页的活动，想一下长江上游与下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？（先思考2分钟时间）（学生根据书里的和自己的想法自由发挥）三、长江的治理（过渡）长江在开发中存在哪些问题？面对这些问题?我们应该采取什么措施来治理它（，先考虑2分钟）（学生）接下来是知识的反馈，以抢答的形式进入本环节，激发学生的兴趣。四、（教师）最后，总结一下本节课，学了哪些知识？同学们。（学生）学完《长江的开发与治理》这一节后，对大家有什么启示？（学生）板书设计第三节、长江